New

ПОСТАНОВЛЕНИЕМИНИСТЕРСТВАОБРАЗОВАНИЯРЕСПУБЛИКИБЕЛАРУСЬ

4августа2022г.№228

 

Об утверждении образовательного стандарта дошкольного образования

На основании пункта 3 статьи 135 Кодекса Республики Беларусь об образованииМинистерствообразования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердитьобразовательныйстандартдошкольногообразования(прилагается).
2. Признать утратившим силу постановление Министерства образования РеспубликиБеларусьот 15 августа2019 г.№ 137«Об утвержденииобразовательногостандартадошкольного образования».
3. Настоящеепостановлениевступаетвсилус1сентября2022г.

 

Министр                                                                                                                                  А.И.Иванец

 

УТВЕРЖДЕНО

ПостановлениеМинистерства образованияРеспублики Беларусь04.08.2022№ 228

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТДОШКОЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

 

АДУКАЦЫЙНЫ СТАНДАРТДАШКОЛЬНАЙАДУКАЦЫІ

 

EDUCATIONAL STANDARDOFPRESCHOOLEDUCATION

 

ГЛАВА 1ОБЩИЕПОЛОЖЕНИЯ

 

1. Настоящийобразовательныйстандартустанавливаеттребованияк результатамосвоениясодержанияобразовательнойпрограммыдошкольногообразования,содержаниюучебно-программнойдокументацииобразовательнойпрограммыдошкольного образования, срокам получения образования, организации образовательногопроцесса.

Настоящийобразовательныйстандартобязателендля примененияв учрежденияхобразования(иных   организациях,   индивидуальными   предпринимателями,   которымв соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательнуюдеятельность),санаторно-курортныхи оздоровительныхорганизациях,реализующихобразовательнуюпрограмму дошкольного образования.

2. В настоящем образовательном стандарте применяются термины и их определенияв значениях,установленныхКодексомРеспубликиБеларусьоб образовании(далее –Кодекс).
3. Настоящийобразовательныйстандартявляетсяосновойдля:

разработки    учебно-программной    документации    образовательной                                 программыдошкольного образования;

организации     образовательного     процесса     при     реализации                                    образовательнойпрограммыдошкольного образования;

осуществленияконтролякачестваобразованияв учрежденияхобразования(иныхорганизациях,                                 индивидуальными                              предпринимателями,которым                           всоответствии

с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность)приреализации образовательной программыдошкольного образования;

аттестации педагогических работников, реализующих образовательную программудошкольного образования;

организацииподготовки,переподготовкии повышенияквалификациипедагогических работников.

4. Методологической основой настоящего образовательного стандарта являются:системно-деятельностныйподход(совокупностьвзглядовиспособов

проектированияи организацииобразовательногопроцесса,в которомсистемообразующимэлементомявляютсясоответствующиевозрастувидыдетскойдеятельности(например,общение,предметная,познавательнаяпрактическая,игровая,трудовая, художественная, элементарная учебная деятельность), воспитанник как субъектобученияи воспитаниязанимает активную позицию,а деятельностьявляетсяосновой,средствоми условиемразвитияеголичности;обучениеи воспитаниеосуществляютсячерезигруидругиевидыдетской деятельности);

культурологическийподход(совокупностьвзглядовиспособовпроектированияи организацииобразовательногопроцессана основеценностноориентированногосодержанияобразования,приоритетакультурыв образовании,развитияобщейинтеллектуальнойкультурыи духовногоначалаличности,обеспеченияведущейролисоциокультурногоконтекстаразвитиявоспитанника,установкина диалогкультур,изучениятрадицийи ценностей,самобытностинациональнойкультурыв контекстемировой);

личностноориентированныйподход(совокупностьвзглядови способовпроектированияи организацииобразовательногопроцесса,прикоторыхличностьпонимается как главное действующее лицо образовательного процесса; создание условийдля развитияличностивоспитанникав еецелостности,уникальностии автономности,открывающихвозможностидля егопозитивнойсоциализации;обеспечениедифференциациии индивидуализацииобученияи воспитания,возможностивыбораиндивидуальнойобразовательнойтраекториив соответствиис возможностями,способностямии потребностямивоспитанников);

компетентностный   подход   (совокупность   взглядов   и способов   проектированияи организацииобразовательногопроцесса,которые   характеризуются   нацеленностьюна формирование компетенций, направленных на подготовку к продолжению образованияна I ступени общего среднего образования, усилением практической ориентированностидеятельности   воспитанников,   использованием   накопленного   и созданием   условийдляформированияунихсоциальногоопыта.

 

ГЛАВА2

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫДОШКОЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

 

5. Требованияк результатамосвоениясодержанияобразовательнойпрограммыдошкольного образования включают в себя формируемые компетенции воспитанников,необходимыедля его дальнейшего развития.

Результатыосвоениявоспитанникамиобразовательнойпрограммыдошкольногообразованияформируютсяприправильноорганизованныхусловияхеереализации,поддерживающихактивноеучастиевоспитанниковв образовательнойдеятельности,обеспечивающих индивидуализацию их развития, позитивную социализацию, и являютсяориентирами в деятельности взрослых (например, педагогических работников, законныхпредставителейнесовершеннолетнихвоспитанников),направленнымина достижениеустановленнойобразовательной цели.

Результатыосвоениявоспитанникамисодержанияобразовательнойпрограммыдошкольногообразованиявыступаютоснованиямипреемственностидошкольного

иначальногообразования,предполагаютформированиеу детейдошкольноговозрастапредпосылоккучебнойдеятельностинаэтапезавершенияимидошкольногообразования.

6. Направление «Физическое развитие».Образовательная область «Физическая культура».Воспитанникк1году:

выполняетдвиженияв ползании,ходьбес поддержкойза руки,самостоятельнопроходитнебольшоерасстояние;

самостоятельносидити стоит,приседаети выпрямляется,переползаетчерезневысокиепредметы.

Воспитанникк2годам:

выполняет основные виды движений (ходьба, бег, ползание, лазанье) с усложнениемдвигательныхзаданий(изменениемнаправлениядвижения,увеличениемвысотыпрепятствий,возвышений),фиксируетисходноеположение;

определяетнаправлениедвиженияпо зрительномуориентиру(бежатьк игрушке,перешагиватьчерезмостик,проползатьпод дугой),выполняетимитационныеобщеразвивающиеупражнения,простыеупражнениявравновесии;

проявляет интерес к двигательной активности, желание подражать игровому образу,показувзрослого.

Воспитанникк3годам:

выполняетразныевидыосновныхдвижений(ходьба,бег,прыжки,катание,бросание,ползание, лазанье),преодолеваетпрепятствия;

способенкоординироватьдвижения,выполнятьихс большейточностью,устанавливатьсходство с образом,действовать поподражанию;

проявляетдвигательнуюпамять,позволяющуюсамостоятельновоспроизводитьосвоенныеранеевидыфизическихупражнений.

Воспитанникк4годам:

владеет разнообразными движениями, может повторять их по своему усмотрению;соблюдаетнужноенаправлениедвижений,определеннуюпоследовательность

структурныхэлементов;

проявляетинтереск результатудеятельности,придерживаетсяточнозаданнойформывыполненияфизическогоупражнения;

выполняетупражнения наоснове подражания;

передвигается по дну бассейна (шагом, бегом, прыжками, держась за поручень и безподдержки);

погружаетлицовводу,играетвводе;удерживаеттелонаповерхностиводыспомощьювзрослогоиподдерживающихсредств(круги,доски).

Воспитанникк5годам:

проявляетинтерескдвигательнойдеятельности,понимаетзначениедвиженийв жизни человека;

выполняетдвигательныедействия:умеетвыбиратьспособыдействия,сочетатьихидоводить до определенныхрезультатов;

называет основные элементы техники физических упражнений, связанные с работойкрупныхгруппмышц,рассказываето способеихвыполнения;игровыедвигательныеобразыреализуетввыразительномдвижении;

пытаетсяоцениватьсобственныедвижения;

объясняет правила и содержание знакомых подвижных игр;применяетсчиталкидля выбораводящих;

самостоятельнореализуетдвигательныенавыкив интересныхи полезныхвидахдеятельности;

передвигаетсявводеразнымиспособами(ходит,бегает,прыгает),погружаетсяв воду с головой с задержкой дыхания, открывает глаза в воде, рассматривает и собираетпредметы на дне бассейна; лежит на воде на груди, спине с разным положением рук и ног;скользитна груди, плаваетудобным для себя способом.

Воспитанникк6годам:

выполняетразныевидыосновныхдвижений(ходьба,бег,прыжки,лазанье,метание),спортивныхупражнений(ходьбана лыжах,катаниена велосипеде,катаниенасамокате,плавание),элементыспортивныхигр(баскетбол,футбол,хоккей,теннис,бадминтон);

доводитначатуюдвигательнуюдеятельность(спортивнуюилиподвижнуюигру,индивидуальное двигательное задание) до завершения, стремится не прибегать к помощивзрослых;

оцениваетдвигательноедействие(находитотличиеи сходствов выполненииупражнениядвумядетьми;сравниваетсвоидостиженияс прежнимисобственнымирезультатами);

реализуетдвигательныенавыкив интересныхи полезныхвидахдеятельности(физкультурныеразвлечения,туристическиепрогулкии походы,самостоятельнаядвигательная деятельность: например, умеет плавать, кататься на самокате, велосипеде,роликовых коньках, лыжах;

соблюдаетправилабезопасностипривыполнениифизическихупражнений;

скользит на груди и спине с гребковыми движениями рук, поворачивается во времяскольженияс грудина спинуи наоборот;плаваетспособом«кроль»на грудии спинеспомощьюподдерживающихсредств (ласты,доски) ибезних.

Воспитанникк7годам:

выполняетразныевидыосновныхдвижений(ходьба,бег,прыжки,лазанье,метание),спортивныхупражнений(ходьбана лыжах,катаниена велосипеде,катаниенасамокате,плавание),элементыспортивныхигр(баскетбол,футбол,хоккей,теннис,бадминтон);

доводитначатуюдвигательнуюдеятельность(спортивнуюилиподвижнуюигру,индивидуальное двигательное задание) до завершения, стремится не прибегать к помощивзрослых;

выступает инициатором двигательной деятельности: делает попытки самостоятельноотыскатьвариантырешениядвигательнойзадачи,перестроитьупражнениепо образцуили словесному указанию взрослого, оценивать движения свои и товарищей, объясняетпоследовательностьсвоихдействий,выполняетихв разныхвариантах,проявляеторигинальностьприпринятиидвигательных решений;

выполняет основныеправилаздоровьесберегающего,безопасногоповедения;плаваетспособом«кроль»нагрудииспинебезподдерживающихсредств;

творческиприменяетдвигательныйопытвиграхиигровыхупражненияхнаводе.

7. Направление «Социально-нравственное и личностное развитие».Образовательнаяобласть«Ребенокиобщество».

Воспитанникк1году:

различаетимена,внешнийобликблизкихвзрослыхидетей;

положительнореагируетна собственноеимя,узнаетсвоеотображениев зеркале,радуется ему;

дифференцированноотноситсякокружающим(различаетблизкихинезнакомыхвзрослыхпоголосу,интонации,внешности,именам);

выражаетэмоциональныеотношения,привязанностькблизкимлюдям;

вступаетвэмоциональноеиделовоеобщениесблизкимилюдьми,настораживаетсяиопасаетсянезнакомых людей.

Воспитанникк2годам:

откликается на собственное имя, узнает себя в зеркале и на фотографиях;проявляетпосильнуюактивностьвовсехгигиеническихпроцедурах;

соблюдаетпринапоминаниивзрослогоправилабезопасности(«можно»,«нельзя»,

«опасно»),реагируетнапредупрежденияопотенциальнойопасности;

проявляет     интерес      иэмоциональный      отклик      вобщении      совзрослымии сверстниками,вступаетвовзаимодействиес ними,откликаетсяна инициативныедействиявзрослого (соглашаетсясобрать пирамидку,покормитькуклу);

узнает родителей и других воспитывающих его взрослых, называет их имена;понимает,различаетинтонациюречивзрослого(хорошо–плохо);

обращаетсязапомощьюковзросломувразныхжизненныхситуациях,стремитсяк удовлетворению потребности в доброжелательном внимании взрослого (демонстрациясобственных умений, вовлечение в совместные действия, поиск оценки своих действий,эмоциональногоотклика насвои переживания);

выражает сочувствие к сверстникам, взрослым, герою на картинке (например, «Ленаплачет,нужнопожалеть»);

называетпредметыидействиясними,узнаетихнакартинках;

используетпредметно-ориентировочныедействия(например,рассматривает,трогает,вертитв руках,   раскладывает,   вынимает,   постукивает,   размахивает,   возитпо столу), специфические действия для конкретного предмета (например, катает мячик,гремит погремушкой, толкает автомобиль, кладет куклу на кровать, собирает и разбираетпирамидку,ставит один кубик надругой);

действуетспредметамиодновременнодвумяруками;

использует отобразительные предметно-игровые действия, отражающие фрагментыжизненныхситуаций,доступныхнаблюдениюипониманиюребенка;

выполняет самостоятельно игровые вариации одного и того же действия (например,укладывает куклу спать – укладывает зайчика спать, кормит куклу из чашки – кормиткуклу изтарелки);

используетпервыезамещающиедействия(например,помешиваетпалочкойчайв чашке,предлагаеткуклекубиквместоконфеты,подноситк ухукирпичиквместотелефона).

Воспитанникк3годам:

называет собственное имя, имена родителей, свою половую принадлежность («Ямальчик»;«Ядевочка»), узнаетсебя иблизких нафотографиях;

пользуетсяпредметамиличнойгигиены,проявляетсамостоятельность;

владеетпростейшиминавыкамисамообслуживания(например,расстегиваетпуговицынаодежде,снимает некоторые предметыодежды);

соблюдает элементарные правила безопасного поведения в группе, дома, реагируетнапредупрежденияопотенциальнойопасности;

испытываетпотребностьвэмоциональномконтактесовзрослыми;

стремитсякобщениюивзаимодействиюсовзрослымиисверстникамивсовместнойдеятельности, соблюдая элементарные правила этики (например, здоровается, прощается);проявляет   интерес         ипозитивное                 отношение                     кдругому                          человеку,      испытывает

довериекнему,оказываетпосильнуюпомощь;

воспроизводитдействиявзрослогов сюжетно-отобразительныхиграх,применяетпредметы-заместители,проявляетролевоеповедение;

проявляет инициативность во всех сферах жизнедеятельности: общении, предметнойдеятельности,сюжетно-отобразительных играх.

Воспитанникк4годам:

называет собственное имя, возраст, имена родителей, других членов семьи, близкихвзрослых,сверстников;

называетчастисвоеготела,половуюпринадлежность(своюи сверстников),идентифицируетсебяспредставителямисвоегопола;

называетнаселенныйпункт,вкоторомпроживает;

рассказывает   (совместно   со взрослым)   о любимых,   часто   посещаемых   местахвродном населенномпункте (например, парк, сквер);

умывает лицо, моет руки, чистит зубы (под наблюдением взрослого), пользуетсяпредметамиличной   гигиены,   соблюдает   последовательность   испособы   одеванияи раздевания;

правильнопользуетсястоловымиприборамии столовымипринадлежностями(например,незажимаетложку,вилкувкулаке;вытираетротбумажнойсалфеткой),

соблюдает культуру поведения за столом (например, ест аккуратно, хорошо пережевываетсзакрытым ртом, послееды благодарит);

соблюдаетэлементарныеправилабезопасногоповедениядома,вгруппе,наулице,на дороге(осторожноспускаетсяпо лестнице,не приближаетсяк открытомуокну,балконнойдвери,неиграетсогнем,невыходитза пределыучасткадетскогосада,неподходитк бездомным животным);

проявляетдоброжелательностьк членамсемьи,другимвзрослыми сверстникам,применяет начальные формы культурного общения (например, приветливо здоровается,прощается,доброжелательнообращаетсяс просьбой,предложением),проявляетсочувствиекокружающим   (например,   гладит   поголове,   обнимает   нуждающегосявутешениивзрослогоисверстника);

различаетэмоциональноесостояниесверстникови взрослых(радость,грусть,удивление,страх,обиду);

задаетвопросы,связанныес познаниемрукотворногомира,используетобобщающиепонятияназванийпредметов;

называет профессии людей, которые создают предметы рукотворного мира, орудиятруда;

отражаетв играхразныесюжеты,осуществляетролевоевзаимодействиепосредствомпредметно-игровыхдействий,действуетв соответствиис правиламиигр,игровойзадачей, дополняет игровуюобстановкунедостающими предметами;

участвует(подруководствомвзрослого)в наведениипорядкав игровойкомнате,вгруппе,научастке; вуходезарастениямииживотнымивуголкеприроды.

Воспитанникк5годам:

называет собственное имя, фамилию, возраст; имена и отчества родителей и другихблизких,сотрудников учреждениядошкольного образования;

проявляетинтереск себе(рассматриваетсвоифотографиивразныхвозрастахи ситуациях), рассказывает о себе, своем внешнем виде, качествах личности, сравниваетсебя со сверстниками, позитивно оценивает себя и сверстников, осознает свои социальныероли(сын, дочь, брат,сестра, друг);

выполняетсамостоятельнонавыкисамообслуживания,гигиеническиепроцедуры(например,умывается,моетруки,чиститзубы);

соблюдаетправилакультурногоповеденияза столом,правильнопользуетсястоловымиприборами(например,держитвилкув левойруке,ножв правойруке;сохраняет правильную посадку во время еды (сидит прямо, не откидывается на спинкустула,не расставляет локти);

соблюдает правила бережного отношения к своему здоровью (например, ест толькомытыеовощи, моетруки смылом,переодевается,если вспотел);

применяетправилабезопасногоповеденияв доме,на улице,в природе,потенциально опасных ситуациях (например, если потерялся, встретился с незнакомцем),соблюдает правила безопасного катания на велосипеде, самокате, санках и лыжах (поднаблюдениемвзрослого);

умеет набирать номер телефонов пожарной службы, милиции, скорой помощи;различаетэмоциональноесостояниеокружающихсверстниковивзрослых(веселый,

добрый,грустный),регулируетсвоеповедениев соответствиис ситуациейобщения,половозрастнымиособенностями   его   участников,   выражает   свою   привязанностькблизким: например,обнимает, помогает;

устанавливаети поддерживаетмежличностныеконтактыс окружающимивзрослыми и сверстниками, применяет элементы речевого этикета (например, обращаетсяк сверстникупо имени,разговариваетв доброжелательномтоне,приветливоотвечаетнавопросы,предлагаетпоигратьвигру);

соблюдаетправилакультурногоповеденияв общественныхместах:например,громконеразговаривает,нетолкаетсверстников, немусорит;

узнаетнагеографическойкартерасположениеРеспубликиБеларусь;

узнаетиназываетосновныедостопримечательностиродногонаселенногопункта,столицыРеспублики Беларусь;

узнаетиназываетгосударственныесимволыРеспубликиБеларусь;

соблюдаетправилаисполненияГосударственногогимнаРеспубликиБеларусь(слушаетиподпеваетгимнстоя, мальчикиснимаютголовные уборы);

называет государственные праздники и общереспубликанские праздничные дни;рассказывает(совместносовзрослым)обелорусскойармии,воинах,охраняющих

нашуРодину(пограничники,моряки,летчики);

выделяетособенностипредметоврукотворногомираблизкогои далекогоокружения,ихпользудлячеловека;

различаети называетраспространенныевидытранспортапо средепередвижения(наземный,воздушный,подземный);поназначению(грузовой,пассажирский);

владеетэкономическимипонятиями(например,«деньги»,«бюджет»,«товар»,

«покупатель»,«продавец»),бережноотноситсяк ресурсамсемьи(вода,тепло,электроэнергия)иэкономноихрасходует;

вступает со сверстниками в сюжетно-ролевые отношения, создает игровые замыслы,сюжетыс большимколичествомигровыхперсонажейи ролевыхдиалогов,отражаетновыесобытия, распределяет роливигровомсюжете;

выполняетобязанностидежурногопо столовойи по подготовкек занятиям(поднаблюдениемвзрослого);

помогает взрослым в уходе за растениями и животными уголка природы, участка,огорода,цветника,проявляетдобросовестность,ответственность,осуществляетэлементарнуютрудовуюдеятельность,оцениваетрезультатысвоего труда.

Воспитанникк6годам:

называетдомашнийадрес,собственноеимя,отчество(еслитаковоеимеется),фамилиюсвою, взрослых,номердомашнего телефона;

выражает(вербально)своиэмоциональныесостояния,переживания,чувства,поступки(например,«Ярад»,«Ясердит»),оцениваетихс позицииморальныхнорм(хорошо– плохо);

осознает значение семьи в жизни человека (например, рассказывает о своей семье,доме,совместном отдыхе),проявляетлюбовькродителям;

самостоятельновыполняетгигиеническиепроцедуры,правильнопользуетсястоловымиприборами(ложкой,вилкой,ножом),соблюдаетправилаприемапищииповеденияза столом;

выполняетправиласохраненияи укрепленияздоровья(например,соблюдаетраспорядокдня,употребляетпродукты,полезныедляздоровья);

различаетпризнакихорошегоиплохогосамочувствия,обращаетсязапомощьюк взрослому при плохом самочувствии, осознает важность оказания первой помощи (поднаблюдениемвзрослого);

выполняет правила безопасного поведения в быту, на улице, в природе, соблюдаетправиладорожногодвижения(например,переходитпроезжуючастьпо пешеходномупереходу),осознаетпоследствияприневыполненииправилповеденияв потенциальноопасныхдля жизнии здоровьяситуациях(например,припожаре –не прятаться,зватьвзрослыхнапомощь);

соблюдаетправилаповедения,культурыобщенияв обществесверстников,налаживаетс нимидружескиевзаимоотношения(например,играетвместе,помогает,подчиняетсяобщиминтересами правилам),разрешаетконфликтымирнымпутем(например, договаривается, извиняется, обращается ко взрослому), применяет способыэлементарногосамоконтроляи саморегуляциивовзаимоотношенияхс окружающимисверстникамии взрослыми(ведетсебяспокойно,сдерживаетсвоинегативныепобуждения);

определяетгеографическоерасположениеРеспубликиБеларусьнакарте,называет,скакимигосударствамиграничит;

называет родной населенный пункт, страну, ее столицу, их достопримечательности(например, Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны,НациональныйакадемическийБольшойтеатроперыибалетаРеспубликиБеларусь);

называетприродныесимволыБеларуси(например,зубр,аист,цветокльна),понимаетихзначение;

рассказывает о значении цветов и орнамента Государственного флага РеспубликиБеларусь,об элементах Государственного гербаРеспублики Беларусь;

знаети соблюдаетправилаповеденияна церемонииподъемаГосударственногофлага Республики Беларусь и исполнения Государственного гимна Республики Беларусь(слушаетиисполняетгимнстоя, мальчикиснимаютголовные уборы);

узнаетиназываетлюдей,прославившихРеспубликиБеларусь;

рассказывает о государственных праздниках и общереспубликанских праздничныхднях(например,ДеньНезависимостиРеспубликиБеларусь(ДеньРеспублики),ДеньПобеды, День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, Новыйгод,Деньженщин,Праздниктруда);

рассказываето скульптурно-архитектурныхобъектах,сооружениях(например,памятники,      мемориальные      и историко-культурные      комплексы),       возведенныхна территории нашей страны и посвященных событиям Великой Отечественной войны(например,мемориальныйкомплекс«Брестскаякрепость-герой»,монументПобеды,мемориальныйкомплекс «КурганСлавы»);

рассказывает о белорусской армии, ее почетной обязанности охранять и защищатьспокойствиеибезопасность Родины;

различаети называетбелорусскиенародныепромыслы(ткачество,гончарство,соломоплетение,резьбапо дереву),предметыдекоративно-прикладногоискусстваБеларуси (например, изделия из льна, глины, соломки, лозы), компоненты национальногокостюма,блюда народнойкухни;

узнает и называет предметы, облегчающие труд взрослых: выделяет их признаки,функции,предназначение;

называетпрофессиилюдей(например,«воспитатель»,«учитель»,«строитель»,

«обувщик»,«художник»,«библиотекарь»),ихорудиятруда,понимаетзначимостьрезультатовихтрудадлясемьи,города;

называетизвестныеорганизацииродногонаселенного пункта,страны(например,попроизводствуодежды,обуви,мебели,бытовой техники);

применяетосновныеэкономическиепонятия(например,«деньги»,«бюджет»,

«цена»),   устанавливает   причинно-следственные   связи   между   понятиями   «труд»–

«продукт» – «деньги», различает деньги по внешнему виду, по ценности, названию;проявляетактивностьвсовместнойигресосверстниками,умееторганизоватьигру,

согласовываетигровойзамысели выборролисо сверстниками(считалка,жребий),учитываетсвоиинтересыи интересыпартнера,решаетконфликтыв игрена основемирногосоглашения,действуетвсоответствиисигровымзамысломиправилами;

проявляетсамостоятельностьв разныхвидахтрудовойдеятельности(самообслуживании,хозяйственно-бытовомтруде,трудев природе,ручномтруде),целостно выполняет трудовые действия, осуществляет самоконтроль; испытывает чувствоудовлетворения от качества результатов своего труда, бережно относится к результатамсвоеготруда,трудасверстниковивзрослых.

Воспитанникк7годам:

называет свой адрес, номера телефонов (домашний, родителей, разных служб);различаетэмоциональноеифизическоесостояниедругихлюдей(например,мама

отдыхает –нельзяшуметь,бабушкетяжелонестисумку –надопомочь),проявляетучастие и заботу о близких и сверстниках (сочувствие, эмоциональную поддержку); даетоценкувнешнемувидучеловекаиеголичностнымкачествам;

адекватно воспринимает себя во времени, осознает свои возможности («Когда я былмаленьким»,«Когдаявырастубольшой»);

осознаетсвоесоциальное«я»:внутреннююпозициювоспитанникаучреждениядошкольногообразования,эмоциональноположительноотноситсякролиучащегося;

проявляетволевыеусилия,следуетсоциальнымнормамповеденияиправиламв разныхвидахдеятельности,вовзаимоотношенияхсо взрослымии сверстниками,соблюдаетправила безопасного поведения и личной гигиены;

анализирует взаимосвязь между совершаемым действием и его пользой для здоровья(например,есличиститьзубы,тоонибудутздоровыми);осознаннои мотивированноиспользует накопленный опыт сохранения и укрепления здоровья (например, соблюдатьраспорядокдня,выполнятьфизическиеупражнения);рассказываето значениифизическихупражнений,закаливания,рациональногопитаниядляукрепленияздоровья,овлиянииполезныхивредныхпривычекназдоровье человека;

самостоятельновыполняеткультурно-гигиеническиепроцедуры,правильнопользуетсястоловымиприборамии принадлежностями,соблюдаетправиластоловогои гостевогоэтикета(например,пользоватьсясалфеткой,братьпищумаленькимикусочками, не спешить, приходить в гости по приглашению, не опаздывать, не брать вещибез разрешения);

различаетопасныеситуациибытового,социального,техническогои природногохарактера   (например,   не разговаривать,    не брать   угощения   от незнакомых   людей,невключатьгазовуюплиту,передвигатьсяосторожнововремягололеда);

рассказывает,каквестисебявпотенциальноопасныхситуацияхвбыту,наулице,в природе;соблюдаетправиладорожногодвижения,правилабезопасногоповедения(например, пить чистую воду, не подходить и не кормить с руки животных, не открыватьнезнакомыежидкости,пользоватьсякухоннымиинструментамипо назначению,совместносовзрослымпереходитьпроезжуючастьвуказанныхместах);

самостоятельноставитцельтрудовойдеятельности,планируетзамысел,осуществляет процесс труда, оценивает результат, бережно обращается с инструментами,участвуетвразличныхвидахтруда;

определяетгеографическоерасположениеРеспубликиБеларусьнакарте,называет,скакимигосударствамиграничит;

рассказываето родномнаселенномпункте,стране,еестолице,и ихдостопримечательностях(например,БелорусскийгосударственныймузейисторииВеликойОтечественнойвойны,НациональныйакадемическийБольшойтеатроперыибалетаРеспубликиБеларусь,Мирскийзамок,Несвижскийдворец,Лидскийзамок);

рассказываето ГосударственномгербеРеспубликиБеларусьи ГосударственномфлагеРеспубликиБеларуськако главныхсимволахстраны,подчеркивающихееуникальность,раскрывающихисториюнашейстраны,еекультуруи национальныетрадиции,особенности быта иприроды;

соблюдаетправилаповеденияна церемонииподъемаГосударственногофлагаРеспубликиБеларусьи исполненияГосударственногогимнаРеспубликиБеларусь(слушаетиисполняетгимнстоя, мальчикиснимаютголовные уборы);

называетфамилию,собственноеимя,отчествоПрезидентаРеспубликиБеларусь,людей,прославившихРеспубликуБеларусь;

рассказывает о государственных праздниках и общереспубликанских праздничныхднях(например,ДеньНезависимостиРеспубликиБеларусь(ДеньРеспублики),ДеньГосударственногогербаРеспубликиБеларусьи ГосударственногофлагаРеспубликиБеларусь, День Победы, День защитниковОтечества и Вооруженных СилРеспубликиБеларусь,Новыйгод,Деньженщин,Праздниктруда);

рассказываето скульптурно-архитектурныхобъектах,сооружениях(монументах,мемориальныхкомплексах),посвященныхсобытиямВеликойОтечественнойвойныи ВеликойПобеде,возведенныхна территорииРеспубликиБеларусь(например,монументПобеды,мемориальныекомплексы«Брестскаякрепость-герой»,«КурганСлавы»,«Прорыв», историко-культурныйкомплекс «ЛинияСталина»);

проявляетпатриотическиечувства,ощущаетгордостьза своюстрану,еедостижения,имеетпредставлениео еегеографическомразнообразии,многонациональности,важнейшихисторическихсобытиях;

эмоциональноотзываетсянакрасотуокружающегомира,произведенияискусства(например, на музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность);рассказываетотруде,отдыхебелорусов,ихнравственныхкачествах,культурных

традициях,олюдяхразныхстранмира;

называет    организации    родного    населенного     пункта,     страны     (например,попроизводствуодежды,обуви,мебели,бытовой техники);

рассказывает о прошлом, настоящем и будущем предметов рукотворного мира;называетпростейшиепонятияосновэкономики(«деньги»,«цена»,«валюта»,

«дешевле»и др.);профессии,связанныес экономическойдеятельностью;базисныеэкономическиекачестважизнедеятельностилюдей(бережливость,экономность,трудолюбие);

самостоятельно экономно и с пользой расходует воду, свет, материалы;самостоятельноорганизуетколлективныеииндивидуальныеигры,различает

условнуюиреальную   ситуации,   вовлекает   участников,   договаривается,   планируети обсуждает действия играющих, выполняет правила, прогнозируетразвитие событий,преодолеваетконфликтыв игрена основемирногосоглашения,радуетсяуспехампартнерапоигре.

8. Направление «Познавательное развитие».Познавательнаяактивность.

Воспитанникв1год:

проявляет интерес к окружающему миру;вступаетвобщениесблизкимилюдьми;

проявляетнастойчивостьвдействиях,стремитсякдостижениюцели,воспроизводитизвестныеемудействия;

привлекает     взрослого     кдостижению     своей     цели,     используя                                  вербальныеи невербальные средства;

выполняет   действия,    направленные   надостижение   определенного                               результата:например,размахивает,бросает,осматривает,нажимает,катает,открывает,закрывает.

Воспитанникк2годам:

проявляет внимание, любопытство, удивление, интерес к окружающим предметам(например,самостоятельноберетпонравившийсяпредмет,рассматривает,наблюдаетзадействиями взрослогос ним);

выполняетцеленаправленныеобследовательскиедействия:ощупываетпредметы,совершаетразнообразныеманипуляции;

проявляет настойчивость в предметной деятельности, предпринимает многократныепопыткидобиться результата;

выполняетподражательныеи инициативныедействияв общениии предметнойдеятельностисо взрослымисверстниками;

демонстрируетрадостьот совместнойпредметнойдеятельностисо взрослым,проявляетинтересивосторготполученныхрезультатов;

задаетустанавливающие(«Чтоэто?»,«Ктоэто?»)иуточняющие(«Аэтоюла?»)вопросы.

Воспитанникк3годам:

интересуетсяокружающимипредметами,активнодействуетсними,задаетвопросы,исследуетих свойства;

проявляетнастойчивостьвдостижениирезультатасвоихдействий;

проявляет   потребность   вновых    впечатлениях,   радуется,   испытывает                              чувствопсихологическогокомфорта,выполняяпознавательнуюипрактическуюдеятельность;

демонстрируетпознавательнуюактивностьвотношениивсего,чтопроисходитвближайшемокружении;

эмоциональнореагируетнановизнуиизменения,проявляетэмоцииудивления,восторга,чувстворадостивпрактическойпознавательнойдеятельности;

выполняеткакподражательные,такиинициативныедействия;

называетсловомпредметы,выполняемыедействия,обращаетсясвопросамиковзрослому(например,«Чтоэто?»,«Ктоэто?»,«Как?»,«Какой?»);

понимаетипринимаетзадачу,поставленнуювзрослым;

проявляетустойчивыйинтереск предметами игрушкам,действуетс предметамисосредоточенно, длительно, эмоционально реагирует на новизну и изменения, выражаетяркиеположительныеэмоции;

предпочитаетдействоватьсамостоятельнов предметнойдеятельности:целенаправленнообследует(сопоставляет)понравившийсяпредмети егосвойства,варьируетспособыдействияспредметом,сопровождаетсвоидействияречью;

совершаетразличныекультурнофиксированныедействияспредметами;

проявляет настойчивость в предметной деятельности, предпринимает многократныепопыткидобитьсярезультата,непрекращаетпопыток,поканевоспроизведетобразец;

выполняет   как    подражательные,    так    иинициативные    действия    вобщенииипредметнойдеятельности совзрослымисверстниками;

ориентируется на оценку взрослого: задает взрослому вопросы о правильности своихдействий,вопросительносмотрит вглазавпоискеоценки;

задаетвзросломуразныевопросы:устанавливающие(«Чтоэто?»,«Ктоэто?»),уточняющие («А это юла?»), определительные («Какой?», «Сколько?», «Где?», «Куда?»),причинные(«Почему?», «Как?»,«Зачем?»);

демонстрируетрадость   отсовместной   предметной   деятельности   совзрослымисверстниками,проявляетинтересивосторготполученныхрезультатов.

Воспитанникк4годам:

проявляетповышенный,устойчивыйи избирательныйинтереск окружающимпредметам,явлениямсоциальногомира,выражаетположительныеэмоции;

проявляетсамостоятельностьи поисковуюактивностьв познавательно-практическойдеятельности:экспериментируетсо знакомымии новымипредметами,объектамиживой инеживойприроды;

использует    в совместной    деятельности    со взрослым    элементарные    опытыдля установления причинно-следственных, родо-видовых, пространственных и временныхотношениймеждупредметамиилиявлениями;

задает взрослому и сверстнику разные познавательные вопросы: определительные(«Какой?»,«Сколько?»,«Где?»,«Куда?»),причинные(«Почему?»,«Зачем?»,«Длячего?»).

Воспитанникк5годам:

проявляетлюбознательность,познавательныеинтересык предметам,явлениям,событиям,находящимсязапределаминепосредственноговосприятияидетскогоопыта;

проявляет склонность к определенной области познания (природа, музыка, техника);демонстрируетэлементыизбирательногоинтересакколлекционированию(собираеткамушки,фантики),рисованию,конструированию,игревкуклыиликкомпьютерным

играм;

проявляет   избирательные   интересы,   повышенную   познавательную   активностьв формеразнообразныхвопросовпричинно-следственного,гипотетическогохарактера(«Почему?», «Зачем?», «Каким образом?», «А что будет, если ... ?», «Девочка плачет,потомучтопотерялась?»,«Аверблюдкушаетхлеб?»).

Воспитанникк6годам.

проявляетлюбознательность,познавательныеинтересык явлениямприродной,предметнойи социальной среды,недоступным внешнему наблюдению;

проявляетсамостоятельностьи настойчивостьв познавательно-практическойдеятельности,установлениипричинно-следственныхсвязей,инициативув решениипознавательныхзадач;

проявляет избирательный интерес к коллекционированию и другим видам детскойдеятельности;

проявляет устойчивый интерес к определенной области познания (природа, музыка,техника),разнообразныеинтеллектуальныечувстваи эмоции(например,удивление,сомнения,любопытство,огорчениепринеудачах,восторгпринеожиданныхоткрытиях);

задаетвзрослыми сверстникамбольшоеколичестворазнообразныхвопросов:определительные(«Девочкилюбятигратьскуклами?»,«Асосулькасладкая?»),

причинные («Почему корова ест зеленую траву, а молоко у нее белое?», «Зачем делаютпрививки?»),вопросы-гипотезы(«Курицаклюеткота,потомучтоонхотелсъестьцыплят?»).

Воспитанникк7годам:

проявляетлюбознательность,устойчивыеи избирательныепознавательныеинтересыкпредметному,природномуисоциальномумиру;

произвольноорганизовываетсобственнуюпознавательнуюдеятельность,основанную    на внутренних    познавательных    и социальных    мотивах,    потребностяхвдостижении ипризнании;

проявляетсамостоятельностьи настойчивостьв познавательно-практическойдеятельности, установлении причинно-следственных связей, самостоятельно придумываетобъясненияявлениямприродыипоступкамлюдей;наблюдает,экспериментирует;

проявляет устойчивый интерес к определенным видам деятельности, разнообразныеинтеллектуальныечувстваи эмоции(например,удивление,сомнения,любопытство,огорчениепринеудачах,восторгпринеожиданныхоткрытиях);

выдвигает собственные гипотезы, чтобы предугадать развитие событий, ситуациймежличностного   взаимодействия,    последствия    своих    поступков,    экспериментовсобъектами природногомира.

Развитие сенсорных процессов (ощущение и восприятие).Воспитанникк2годам:

показывает и соотносит (сличает) предметы по форме (круг, квадрат, треугольник,шар, куб, цилиндр), величине (большой-маленький), цвету (красный, желтый, зеленый,синий)с помощьюпрактическихдействий;

подбирает    однородные     предметы     по названному     слову     или     по образцу,с использованиемсенсорныхпредэталоновформы,цвета(каксолнышко,какмячик),различаетодин предметот группы;

определяетна ощупьи называетвеличинупредметов(большой-маленький),различаетпредметыповеличине(кольцапирамидки,большаяималенькаяматрешки);

различаети называетживотных,людейи другиеобъектыприрассматриваниикартинок(«Это–котик»;«Это–рыбка»),соотноситихсреальнымпредметом;

узнаетиразличаетречевыеинеречевыезвуки;

выполняет действия с группами однородных предметов (перебирает, перекладывает,пересыпает,раскладывает,группирует);

выполняет простые перцептивные (рассматривание, ощупывание, прислушивание),соотносящие   и орудийные   действия   (например,   размещает   геометрические   фигурывсоответствующие поформе иливеличинеотверстия);

разбираети собираетпростыепирамидки,матрешки,складываеткартинки,разрезанныена 2 части.

Воспитанникк3годам:

различает,отбирает(по образцуи слову)предметыпо форме(круг,квадрат,треугольник,прямоугольник,шар,куб,цилиндр);по величине(большой-маленький,высокий-низкий);поцвету(красный,желтый,синий,зеленый);

соотносит зрительно форму и величину различных предметов с формой и величинойэталонныхотверстий(наощупь,обводитконтурпредметапальчиком);

определяет   на ощупь    форму    и величину    предметов,    подбирает,    сравниваети группирует однородные предметы по форме, величине и цвету, расставляет по размеру(например,собирает пирамидку,матрешку,башенку);

показываети ориентируетсяна себе(вверх,низ,впереди,сзади,лево,право),определяетрасположение предметов от себя;

сравнивает,различаети называетобразыпредметов,животных,людейприрассматриваниикартинок(«Это –котик»;«Это –рыбка»),соотноситихс реальнымпредметомилиобъектом;

сравниваетиразличаетодинимногопредметоввспециальносозданныхусловиях;

определяетиназывает   время   (относительно   основных   природных   признакови значимыхмоментовжизнедеятельности:ночь –ложимсяспать,темно;лето –тепло,гуляемнаулице;зима–новогодняяелка, снег,катаемся насанках);

различаети имитируетголосаживотных,речевыезвуки(звукоподражания –например, «мяу», «ко-ко-ко», «му-у»), бытовые шумы, адекватно реагирует на интонациюголосаблизких;

различаетзапахи(приятныеи неприятные);вкуспищи(имеетвкусовыепредпочтения),тактильныеощущения(больно–небольно,приятно–неприятно);

складывает разрезные картинки (пазл) из 3, 4, 5 частей.Воспитанникк4годам:

применяетразнообразныеперцептивныедействияприобследованиипредметов,восприятии явлений (например, рассматривание, слушание, прикосновение, ощупывание);различаетосновныецветапредметовиобъектовприроды(например,красный,

желтый, синий, зеленый, черный, белый);

сравнивает     иразличает      геометрические      фигуры,      использует      эталоныв конструировании, аппликации, рисовании (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,овал,ромб, шар, куб, цилиндр,призма);

сравнивает и подбирает предметы по заданным взрослым контрастным величинам(большой-маленький,высокий-низкий,длинный-короткий,широкий-узкий,толстый-тонкий);

различает   ипоказывает    похожие    качества    исвойства    вразных    предметахи различныев одномпредмете,подбирает   пару   к предмету   с заданным   свойством(поформе, величине, цвету);

называетобщепринятыев культуревербальнообозначаемыеэталоныформы,величины,пространства,цвета,времени;

сравниваети анализируетиллюстрации,игрушки,предметы,последовательноихрассматривает,сосредоточеннослушает,выделяетотдельныеобразы;

соотносит и показывает на картинках временные интервалы (вчера, сегодня, завтра;день,ночь,утро,вечер;временагода)относительнозначимыхмоментовжизнедеятельностииосновных природныхпризнаков.

Воспитанникк5годам:

обследуетсамостоятельнопредметпознанияс помощьюразнообразныхперцептивныхспособов(рассматривает,прислушивается,ощупывает,пробуетна вкус,определяетзапах);

различаети называетотдельныесвойствапредметов(цвет,форму,величину,пространственные характеристики), определяет основание для их классификации (это всекрасные–поцвету;этовсекруглые–поформе).

Воспитанникк6годам:

владеетанализирующимвосприятием,наблюдением;

обследуетпредметыпоследовательнои системно,используеткаксвоиспособыобследования,таки рациональныеприемы,приобретенныев процессевзаимодействиясовзрослымприпознаниипредметов,сравненииихфункций;

дифференцирует сенсорные эталоны (например, различает цветовые тона по шкалесветлоты,выделяетпромежуточныецвета,ориентируетсяв вариативностигеометрическихформ,различаетпопропорциям,величинеиколичествууглов);

ориентируетсяи определяетвременнуюпоследовательностьв неразрывнойсвязисдеятельностью;

проявляетэмпатиюковзрослыми сверстникам,описываетэмоциональноесостояние окружающих по внешним проявлениям: мимике, пантомимике, позе, голосовойинтонации(например,радость,гнев);

определяет    иназывает     расположение     впространстве     собственного     телаиокружающихпредметов.

Воспитанникк7годам:

используетанализирующеевосприятиеи наблюдениеприпознанииобъектовокружающегомира;

осмысленнои целенаправленноиспользуетрациональныеспособыприобследованиипредметов(рассматривание,ощупывание,наложение,приложение);

дифференцирует и описывает разные виды сенсорных эталонов (например, оттенкицвета,вариантыформы,величины,пространства,вкуса,запаха);

выстраивает сериационные ряды по одному-двум признакам;ориентируетсяиопределяетвременнуюпоследовательность;

применяетспособысложногомоделированияв практическойдеятельности(например, конструирование из бумаги, сборка технических игрушек, модели совместнойсосверстниками деятельности, модель составаслова, звуковысотного ряда);

определяети называетсобственныесостояния(активность –усталость,хорошеесамочувствие –плохоесамочувствие),состояниядругихлюдей,персонажейсказок,проявляясопереживание исодействие;

определяет    иназывает     расположение     впространстве     собственного     телаиокружающихпредметов.

Развитие памяти и внимания.Воспитанникк2годам:

реагирует на яркие, новые предметы, движущиеся объекты, сюрпризные моменты;определяет(показывает) место звучащего предмета;

сосредоточивается   напредметах,   эмоционально   привлекательной                                             деятельностивтечение3–5мин(концентрацияиустойчивость внимания);

сосредоточивает внимание на 2–3 ярких и динамичных объектах (объем внимания);воспроизводитиповторяетфразыиз2–3 слов(объемпамяти);

узнаетзнакомыелица,называетименаблизкихвзрослыхидетей;

узнаетиназываетобразыпредметовпоизображениям,воспроизводитзнакомыедействияс предметами;

замечаетизмененияврасположениипредметоввпространстве(дом,улица),вовнешнемобликечеловека(например,ищетпотерявшиесяигрушки,одежду);

находит свое место за столом, свою одежду для прогулки и сна, предметы гигиены;воспроизводитвместесовзрослым (договаривает)простыечетверостишия,потешки,

песенки(взрослыйначинает,ребенокзавершает)послемногократногоповторения.

Воспитанникк3годам:

направляетвзглядна названныйилипредъявляемыйвзрослымпредмет,переключаетвниманиесодногопредметанадругой,легкоотвлекается;

называетипоказываетместозвучащегопредмета;

сосредоточиваетсяна предметах,эмоциональнопривлекательнойдеятельности(всматриваетсяв заинтересовавшуюегокартинку,вслушиваетсяв интересныйрассказ,увлеченнорисует   карандашами   или   играет)   втечение   5–10   мин   (концентрацияиустойчивостьвнимания);

сохраняетвниманиена2–3яркихобъектах(объемвнимания);

вспоминает яркие, повторяющиеся, эмоционально окрашенные события недавнегопрошлого,рассказываето том,чтопроизошлонесколькодней назад;

узнаетиназываетлица,именадетей,близкихвзрослых;

узнаетинформацию,непроизвольноприпоминаети воспроизводит(например,договариваетфразы,   называет   числа   натурального   ряда,   эмоционально   реагируетназнакомый рассказ, сказку, стихотворение);

запоминаетдорогудомой,в детскийсад,ориентируетсяв пространствеигровогоучастка,знаетрасположениекачелей,горки,другогооборудования;

находит по памяти 2–3 предмета, узнает образы и называет предметы по картинкам,воспроизводитзнакомые действия с предметами;

воспроизводит(договаривает)четверостишия,потешки,песенки(взрослыйначинает,ребенокзавершает),можетвоспроизводитьпо памятиотрывкииз текстов(сказок,стихов) послемногократногоповторения.

Воспитанникк4годам:

сосредоточиваетвниманиена внешнепривлекательныхобъектахи явленияхприроды, личностно значимых событиях (ситуациях), интересной деятельности в течение10–15минут(концентрацияиустойчивостьвнимания);

замечает,показываети называетновыепредметыи ихсвойства,анализируетновизну   (изменения)    вокружающей    обстановке,    собственном    внешнем    обликеивнешностидругихлюдей,настроении;

сохраняетвниманиена4–5объектах(объемвнимания);

вербальновоспроизводитнепроизвольнонакопленныевпамятиобразы(например,отом,как провелвыходнойдень, какого виделкотика);

называет домашних и диких животных, предметы одежды, посуды, виды транспорта,иное,используяосновноймнемическийприем(многократноеповторение),а такжеприемыассоциаций, группирования;

запоминает яркий наглядный материал, с которым действует (5–7 объектов);запоминаетивоспроизводитфрагментымузыкальныхихудожественных

произведений(стихотворение,сказку,рассказ,песенки,потешки,элементарныйритмическийрисунок);

выполняетпоручения,соблюдаетпорядоквыполненияоперацийв игреи другихвидахдеятельности.

Воспитанникк5годам:

сосредоточивает внимание на привлекательной деятельности в течение 15 и болееминут(концентрацияиустойчивостьвнимания);

длительно   и целенаправленно   наблюдает   за происходящим   вокруг   (например,за поведениемживотных,ростомрастений,сезоннымиизменениямипогоды,работойтранспорта,трудомлюдей),выделяетновизну;

воспринимаетодновременно5–6объектов(объемвнимания);

запоминаетзрительные,осязательные,слуховые,обонятельные,вкусовые,двигательные,эмоциональныеобразыобъектов ипредметов;

использует для запоминания как простые (повторение, проговаривание материалашепотом), так и сложные мнемические приемы (установление ассоциативных связей приприпоминании,аналогии,элементарноеобобщениепосходнымпризнакам,соотнесениесранееусвоенным);

рассказывает детально и конкретно о запечатленных в памяти образах, событиях;запоминаетинтересныйматериал,с которымдействует,накоторыйэмоционально

откликается (например, поручения, способ действия, события, стихи, сказки, поговорки,считалки,загадки).

Воспитанникк6годам:

сосредоточивает целенаправленно и длительно внимание на отдельном объекте приотвлечении от всего остального в течение 20 и более минут (концентрация и устойчивостьвнимания);

называет изменения и их причины в предметном и природном мире;выделяетизобщегофона6–7однородныхобъектов(объемвнимания);

переключаетвниманиес одногопредметана другой,с одноговидадеятельностина другой,междумалоизвестнымвидомдеятельностии знакомым(распределениевнимания);

запоминает припомощиобразно-зрительнойпамятии на слух5–7объектов,прииспользованииприемасмысловойгруппировки–9иболееобъектов;

использует для запоминания различные приемы: создания внешних опор (подсчет,ассоциация,мнемосхема,группировка);созданиясмысловыхопор(классификация,достраиваниематериала,структурирование,аналогия);логическогозапоминания(подсчет, смысловое соотнесение, смысловая группировка); наглядного моделирования(использование пиктограмм при запоминании слов, зарисовка эпизодов при запоминаниисказок, рассказов);

владеетпроизвольнойрегуляциейвниманияи процессовпамяти(вспоминаетжелаемое,проговариваетпро себяивслухпландействий);

рассказываети детальноописываетобразывсехвидовпамяти(зрительные,слуховые,осязательные,обонятельные,вкусовые,двигательныеиэмоциональные);

применяет приемы самоконтроля при запоминании, сохранении и воспроизведенииматериала(повторяет, исправляетсвои ошибки).

Воспитанникк7годам:

сосредоточивает   целенаправленно   и длительно   внимание    (более    30    минут)на отдельном объекте при отвлечении от всего остального (концентрация и устойчивостьвнимания);

выделяетизобщегофонаболее8объектов(объемвнимания);

переключаетвниманиес одногопредметана другой,с одноговидадеятельностина другой,междумалоизвестнымвидомдеятельностии знакомым(распределениевнимания);

произвольнозапоминаетболее10объектов;

использует для запоминания различные приемы, в том числе и приемы логическогозапоминания(подсчет,смысловоесоотнесениеновогос ужеизвестным,смысловаягруппировка;

владеетпроизвольнойрегуляциейвниманияи процессовпамяти(вспоминаетжелаемое,проговариваетпро себяивслух план действий;

рассказываети детальноописываетобразывсехвидовпамяти(зрительные,слуховые,осязательные,обонятельные,вкусовые,двигательныеиэмоциональные);

применяет приемы самоконтроля при запоминании, сохранении и воспроизведенииматериала(повторяет, исправляетсвои ошибки).

Развитие мышления.Воспитанникк2годам:

использует практические действия для решения задач (многократно прикладываетколесикокмашинке,поворачиваетключик,нажимаеткнопкувзаводнойигрушке);

устанавливаетсвязьмеждусловоми предметом(приноситназванныйпредмет),словом   идействием    (совершает    названное    действие    спредметом),    действиемирезультатом (нажимаетнакнопку,чтобызаиграламелодия);

соотносит2–3 предмета междусобой, называет результат (похожий, непохожий,одинаковые);

выполняетсериациюпо признакувеличины(например,   выстраивает   по росту3–4матрешек);

сортирует и раскладывает предметы на группы по одному из признаков (величине,форме,цвету)с опоройна зрительныйобразец(например,складываеткубикив однукоробку,ашарики–вдругую);

собирает целое из частей с опорой на образец (фигурную пирамидку или разрезнуюкартинку);

экспериментируетс предметами(например,бросает,передвигает,растягивает,стучит,крутит),наблюдаязапроисходящимиизменениями(например,льетсяводавпесок,колесокружится,имедвежата двигаютсянакарусели).

Воспитанникк3годам:

решаетпрактическиезадачина основенаглядно-действенногомышления –действуетс предметами;

самостоятельно устанавливает связи между словом и предметом (находит названныйпредмет среди других), словом и действием (совершает названное действие с предметом),действиемирезультатом (отодвигает крючок, чтобы открыть крышкукоробки);

составляети можетобъяснитьнесложныелогическиецепочки,причинно-следственные связи (быстро бежал – упал и плачет, больно; ночью шел дождь, если утромувиделлужи),основываясь насобственных наблюденияхирассказах взрослых;

выделяет в предметах главный признак без учета других (только цвет у предметовразнойвеличины,формы),используетодинпредметдлярешенияразныхпрактических

задач (например, копает лопаткой не только песок, но и землю, снег; воду носит не тольковведерке,ноивчашке, формочке);

сравнивает,устанавливаетсходстваи различияизображенийи предметов,группируетихпообщему признаку(обобщает)ирасполагаетвопределенномпорядке;

выделяетлишнийпредметвпредставленномряду;

используетнаглядно-действенноепрактическоемышлениев процессебытовойдеятельности и самообслуживания (например, складывает одежду, застегивает пуговицу,продеваетшнурокв отверстие,застегиваетлипучкина одеждеи обуви,пользуетсяложкой,расческой, носовымплатком).

Воспитанникк4годам:

сравниваетпредметыдругс другоми с помощьювзрослогоделаетвыводоб ихвзаимозависимостях;

сравнивает и анализирует внутренние свойства предметов, активно экспериментируяс ними, используя образы восприятия, представления памяти, мыслительные процессыанализа(выделяетотдельныечастиобъекта),сравненияиобобщениявпоискепричиниспособов решения практическихзадач;

принимаети ставитцельсвоейдеятельности,представляетконечныйрезультатсвоих действий;

классифицируетпредметыиявления,группируяихпоразнообразнымпризнакам,каквнешним(цвет,форма,размер),такифункциональным(катится,скользит,разрезает);

анализирует способы решения проблем (достать шапочку для прогулки с высокойполочки), преодоления затруднений в игре (не хватает игрушки, сверстник отказываетсяиграть вместе, поделиться игрушкой), используя аналогии, основываясь на собственномчувственномопыте,житейскихситуациях,прочитанныхвзрослымипроизведениях;

выделяет    «лишний»    предмет    впредставленном    ряду    или    несоответствиевлогическойцепочке;

классифицирует объекты и явления по категориям «живое» – «неживое».Воспитанникк5годам:

анализирует,сравнивает,обобщаетпонятия,суждения,самостоятельноделаетумозаключения;

группирует и классифицирует предметы и объекты природы, определяет основаниедля их классификации (это все красные – по цвету; это все круглые – по форме), обобщает(например,«дикиеживотные»,«ягоды»,«транспорт»);

переноситусвоенныемыслительныедействияв новыеситуации,условиядеятельности;

называети сравниваетобразыпредметов,явлений,ситуацийсопоройнавнешниеи внутренние, скрытые для непосредственного наблюдения признаки (поступки, качествагероевсказок);

оперирует наглядными образами при решении мыслительных задач в дидактическихиграх;

находит варианты решения проблемных ситуаций с опорой на схемы, модели;различаетианализируетумственныедействияклассификации,группировки

для решениямыслительныхзадачв дидактическихиграх(например,«Четвертыйлишний»,    «Что    изменилось?»),    в проблемных    ситуациях,    в экспериментированииспредметамиприпроверкесвоихпредположений(утонет–чтоне утонет);

находитнесоответствия   в сложившихся   представлениях,   стремитсяутвердитьсяв правильности своего вывода («Почему и солнце светит, и идет дождь?», «Ветер делаютдеревья?»);

различает и анализирует комическое и трагическое, прекрасное и безобразное;различает,сравнивает,анализируетсюжетысказок,второстепенныедетали(наряды

героев,описанияприродныхявлений).

Воспитанникк6годам:

обобщает понятия, называет общие свойства предметов и явлений, устанавливаетпричинно-следственныесвязиизависимостимеждуними(снегвтеплетает,становится

водой – моя варежка стала мокрой, потому что на ней был снег, который нагрелся от моейрукиирастаял);

осуществляет мыслительный анализ: выделяет детали и систему признаков (свойств)объектов(воспринимаяпредметилиявление;воспроизводяобразобъектапопамяти);

устанавливаетсходствои различиемеждуобъектами;выделяетсущественныепризнакисравниваемыхобъектов;выполняетмногостороннее(полное,по всемпризнакам)сравнение объектов;

группируетобъекты   позаданному   признаку   сопорой   на зрительный   образеци на представления,по самостоятельнонайденномуоснованию,определяяоснованиеобъединения   в группу   заданной   совокупности   объектов,   классифицирует   объектыпообобщающемуслову;

устанавливаетзакономерности сопорой назрительный образец;

устанавливаетразныеотношениямеждупредметамии объектами:противоположности;последовательности;функциональные:род –вид;целое –часть;причина–следствие;

выполняетсложныеинструкции,осознаннопереходяотодноговидадеятельностикдругой,удерживаяприэтоминструкциюицельдеятельности;

выявляети называетразнообразныепротиворечияв явленияхприроды(раннимлетнимутромнетросына траве),предметноммире(ножне режет),наблюдаемыхпроявленияхсоциальнойжизни (сверстникберетигрушкубезспроса);

выбирает самостоятельно разные способы экспериментирования (что предпринять,когда«тормозит»игрушечныйпоезд:попробоватьсамому илиспроситьу папы);

принимает и понимает учебные интеллектуальные задачи.Воспитанникк7годам:

обобщает понятия, называет общие свойства предметов и явлений, устанавливаетпричинно-следственныесвязи изависимости междуними;

понимаети принимаетучебнуюзадачу(условия,содержание,вопрос,решение,результат);

применяетлогическиеоперации(анализ,синтез,обобщение,сравнение,группировка,классификация,абстрагирование,сериация,конкретизация)для решенияпознавательныхзадач;

ставитцельдеятельностиипрогнозируетрезультат;

оцениваети описываетпродуктивность,эффективностьсвоеймыслительнойдеятельности,проявляякритичностьвееоценке(«Этоятутперепуталиошибся»);

выдвигает гипотезы, делает умозаключения;находиттворческоерешениепрактическихзадач;

применяетновыеучебныеумения(принимаетучебнуюзадачу,различаетусловияи вопрос,выполняетзаданиев соответствиис указаниямипедагогическогоработника,контролируетсебя);

используетсимволическиесредствадля познанияокружающегомира(знаки,модели,схемы).

Развитие воображения.Воспитанникк2годам:

демонстрирует подражательные действия (например, гудит, как машинка; поет, какптичка;прыгает,как зайчик);

переносит действие с одного предмета на другой (кормит не ложкой, а палочкой),используетдействиязамещения;

Реагируетэмоциональнона образыв процессеслушаниясказок,припросмотремультфильмов,прирассматривании иллюстраций.

Воспитанникк3годам:

подражаетголосами действиямсказочныхперсонажей,звуками движениямживотных;

переноситдействиес одногопредметана другой,используетсамостоятельнопредметы-заместители(например,кубикможетиспользоватькакхлеб,печенье,стульчик);

действует в воображаемойситуации:ведетразговорс куклойот своеголицаилилицакуклы;

узнает и называет образы в каракулях.Воспитанникк4годам:

отличаетреальностьивымысел;

демонстрирует способы «опредмечивания» при создании воображаемой ситуации –превращениеквадратав будку   для собачки   (первоначально   символы   заимствуютсяиззнакомых сюжетов,а затемсоздаютсясамостоятельно);

воображаетразныедействияспредметом;

действует   в воображаемой    ситуации:    использует    ролевую    речь    в разговореспартнеромпоигре;

наделяет игровых героев действиями и характерами в соответствии с их реальнымиособенностями,поведением и образом жизни;

применяетприемытворческоговоображения(соединениев целостныйобразотдельныхчастей разных объектов),гиперболизацию;

словесноописываетфантастическиеобразыи реальныепредметы,явленияи ихсвойства.

Воспитанникк5годам:

описываетвнешний   вид   и свойства   предмета   по памяти,   угадывает   предметпословесномуописаниюсвойствипризнаков(воссоздающеевоображение);

словамиописываетфантазииназаданнуютему;

различаети анализируетобразывоображения,создаетихкакпо собственномузамыслу,таки на предложеннуютему(чащевоспитанникииспользуютплан-схемуизвестнойсказки,модифицируяеесодержание);

вычленяетфантастическоеивымышленное,отличаетегоотреального;

используетприемысозданияобразоввоображения(например,комбинирование,типизация,смешение признаков,преувеличение,преуменьшение);

воссоздает внешний облик предмета на основе какой-то его части.Воспитанникк6годам:

произвольно и самостоятельно создает образы воображения;сочиняет развернутые и последовательные истории;сочиняетивоображаетвразличныхвидахдеятельности;

проявляеттворческуюинициативувовсехвидахдеятельности;

применяетширокийкругзамещающихдействий,образов,символов(перевоплощений в игре, театральной деятельности, привычной бытовой деятельности,сочинительствесобственныхисторий);

использует различные приемы создания образов в воображении (комбинирование,типизация,смешениепризнаков,акцентирование,преувеличение,преуменьшение,уподобление);

отличает вымысел от реальности.Воспитанникк7годам:

создаетновыеобразы(приписываетнесуществующиесвойствазнакомымпредметам,   преуменьшает    или    преувеличивает,    комбинирует    ииспользует    ихвразнообразныхвидахсвоей жизнедеятельности);

отличает реальный и воображаемый мир, реальные последствия действий, поступковотвоображаемых,обосновывая своивыводы;

используетзащитнуюфункциювоображения,чтобыотстранитьсяот негативныхпереживаний(например,сверстникинеберутвигру–придумаюсвоюигру);

применяетширокийкругзамещающихдействий,образов,символов(перевоплощений в игре, театральной деятельности, привычной бытовой деятельности,сочинительствесобственных историй).

Образовательная область «Элементарные математические представления».Воспитанникк2годам:

сравниваетпредметыповеличине,высоте(большой-маленький,высокий-низкий);

сравнивает и различает единичные объекты (один) и группы предметов (много);показывает пространственное расположение некоторых частей тела и их элементов;соотносит              форму           ивеличинупредметов        сформой        ивеличиной                 эталонных

отверстий;

размещаетгеометрическиефигурывячейкахсоответствующей формы;

строитупорядоченныйрядиз3–4предметов(например,разобратьисобратьпирамидки,стаканы-вкладыши, матрешки, машинки);

демонстрируетпользованиепредметамиразнойвеличины,формы,количествавразных бытовых иигровыхситуациях.

Воспитанникк3годам:

использует слова, обозначающие количество («один», «много» «два, «три»);ориентируется    взнакомом    помещении:   показывает    расположение                             предметов

(помещенияхгруппы,домашнихпомещениях);

самостоятельно    составляет    множество    предметов,    согласно                                         определенномупризнаку;

обозначаетсловамиколичественнуюхарактеристикугруппыобъектов(«один»,

«много», «два, «три»);

устанавливает   взаимно    однозначное    соответствие    между    предметами                                      путемналожения,приложения(«один» – «один»);

различаетгеометрическиефигуры;

подбирает и размещает геометрические фигуры в ячейках соответствующей формы;обозначаетсловамирезультатсравненияобъектовповеличине(«больше–меньше»,

«выше–ниже»);

выстраивает упорядоченные ряды больше – меньше (машинки, матрешки, кольца);ориентируетсяврасположенииизображенийналистебумаги(рисунок,книжная

иллюстрация,картина).

Воспитанникк4годам:

использует действия наложения, приложения, графического соотнесения;устанавливаетколичественныеотношениямеждудвумягруппамипредметовили

изображений    практическим    путем,    используя    действия    наложения,                           приложения,графическогосоотнесения;

оперируетпонятиями «много»,«один», «два», «три», «столько-сколько», «поровну»,

«одинаково», «больше», «меньше» адекватно ситуации и заданному вопросу;отвечаетнавопросы:«Сколько?»,«Чегобольше?»,«Чегоменьше?»;

называети показываетпараметрывеличиныпредметаилиизображения(длину,ширину, высоту, толщину) и величину в целом; величинные характеристики предметовилиизображений(«длинный»,«короткий»;«низкий»,«высокий»;«широкий»,«узкий»;

«толстый»,«тонкий»; «большой»,«маленький»);

группируети классифицируетпредметыпо одномуиз признаков(параметрвеличиныиливеличинавцелом,форма,цвет,принадлежностькпонятию);

строит   сериационный   ряд   (упорядоченный   в убывающем   или   возрастающемповеличине порядке) из3–5 предметов;

называет, показывает и обследует геометрическую фигуру (например, круг, квадрат,треугольник,шар,куб,цилиндр)осязательно-двигательнымпутемподконтролемзрения;

распознает части суток (утро, день, вечер, ночь) и времена года (зима, весна, лето,осень)по словесномуописанию,изобразительнойнаглядности,опытусобственнойдеятельностиинаблюденийявлений природы;

ориентируетсяна листебумаге,на себе,в знакомомпространстве,соблюдаяориентирысагиттального направления(правой-левой стороны).

Воспитанникк5годам:

считаетколичественнымипорядковымсчетомдо5–10,соблюдаяправила;

находит единичные и множественные группы предметов и явлений в окружающемпространстве;

сравниваетпоотдельнымпараметрамвеличиныилиповеличиневцеломдвапредметаили их изображения с помощью предмета-посредника;

группируетиклассифицируетпредметыпоодному-двумпризнакам;

строит сериационный (упорядоченный в убывающем или возрастающем по величинепорядке)ряд из3–5 предметовпообразцуилипоправилу;

словамиописываетотношенияповеличинемеждуэлементамиупорядоченныхрядов;

называет,      показывает      и обследует     геометрическую     фигуру                                осязательно-двигательнымпутем под контролем зрения;

определяет форму предмета, называет, опираясь на названия геометрических фигур;распознаетчастисутокивременагодапословесномуописанию,изобразительной

наглядности, опыту собственной деятельности, наблюдений явлений природы, с помощьюмодели;

ориентируется   налисте   бумаги,   на себе,   взнакомом   пространстве,                                      двигаетсявзаданном направлении;

обозначает последовательность событий с помощью стрелки.Воспитанникк6годам:

считает количественным и порядковым счетом до 10, соблюдая правила;определяетпорядковоеместо объекта;

называет состав чисел от 1 до 5 из единиц и чисел от 1 до 10 – из двух меньших;использует   способы       измерения  величины    линейных                      протяженностей           (длина,

ширина, высота) и объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной мерки;различаети называетгеометрическиеиобъемныегеометрическиефигуры(круг,

квадрат,треугольник,прямоугольник,овал,трапеция,ромб,шар,куб,цилиндр,конус),обобщенноепонятие«четырехугольник»;

определяетсвязииотношениямеждусмежнымичислами;различает и использует знаки «больше», «меньше», «равно»;группируетиклассифицируетпредметыпоодному-тремпризнакам;

распознает и называет части суток, дни недели, времена года, их последовательностьпо словесномуописанию,изобразительнойнаглядности,опытусобственнойдеятельности,наблюденийявленийприроды,спомощьюмодели;

ориентируетсяналистебумаге,взнакомомокружающемпространстве,двигаетсявзаданном направлении,использует наглядныемодели;

обозначает последовательность с помощью стрелки.Воспитанникк7годам:

называетсоставчиселдо10издвухменьших;

различает и называет цифры, математические знаки «0», «+», «–», «<», «>», «=», ихзначениеиназначение;

решает простые арифметические задачи на сложение и вычитание;различаетиназывает геометрические фигуры;

считает количественным и порядковым счетом до 20, соблюдая правила;определяетсвязииотношениямеждусмежнымичислами;

определяет время по часам с точностью до получаса;используетнаглядные модели.

Образовательная область «Ребенок и природа».Воспитанникк2годам:

проявляетрадостьиинтерескобъектамживойинеживойприроды,рассматриваетихинаблюдаетза ними,проявляетжеланиепотрогать;

показываети называетпо просьбевзрослогорастения(например,дерево,трава,цветок, помидор, огурец, морковь, капуста, яблоко, груша), животных (например, рыбка,птичка,петух,курица, утка,кошка,собака,лошадь,корова,коза,мышка,заяц,волк,медведь,лиса,жук,бабочка,муха)внатуральномвиде,накартинках,вигрушках;

узнаети отличаетнекоторыхживотныхпо внешнемувиду,звукам,характернымдвижениям;

отличает и называет по просьбе взрослого объекты неживой природы (солнце, туча,вода,песок,камни)иихсвойства,основныесостоянияпогоды(например,дуетветер,идетдождь, падаетснег, светит солнышко);

показываетчастирастения(цветок,листок),частителаживотного(хвост,глаза,уши,лапы),частителаусебяиокружающих(голова,руки,ноги,рот,глаза,уши).

Воспитанникк3годам:

называети различаетобъектыближайшегоприродногоокружения:растений,животныхиихдетенышей, птиц,насекомых,рыб;

различает характерные признаки (цвет, величина, форма, вкус, издаваемые звуки,характерныедвижения)объектовприродыближайшего окружения;

осуществляет простейшее экспериментирование с природными материалами;показываети называетчасти растений,части тела животных;

узнает и называет отображения объектов природы в игрушках и на картинках;называетчастителачеловекаиихфункции(например,ушамислушают,глазами

видят).

Воспитанникк4годам:

называетяркиепроявлениявразныесезонывнеживойприроде,мирерастений,животных;

замечает яркие проявления неживой природы в разные части суток (день, ночь);называетотличительныеособенностирастений,домашнихидикихживотныхиих

детенышей;внешнеговидамальчиковидевочек;

рассказывает о потребностях растений (в свете, влаге и тепле),животных (в воде,пище, движении, жилище), человека (например, в свежем воздухе, чистой воде, здоровойпище,тепле);

узнает и называет растения ближайшего окружения домашних и диких животных, ихдетенышей;основные состояния погоды,частитела илица человека;

выявляет свойства природных материалов в процессе игр, экспериментирования;ухаживаетзарастениямиуголкаприроды,цветника, огорода.

Воспитанникк5годам:

распознаети называетвидыкомнатныхрастений,кустарников,деревьев,цветов,лесныхи садовыхягод,грибов,овощейи фруктов,семенарастений;насекомых,рыб,птиц,зверей;

группирует:растения(по внешнемувиду,использованиюв пищу,меступроизрастания);животных(поместуобитания,способуперезимовки);

устанавливает   связь   между   агрегатным   состоянием   воды   (жидкое   и твердое)итемпературой;

устанавливает последовательность частей суток (утро, день, вечер, ночь) и называетхарактерныедля нихявления неживойприроды;

бережливоотноситсяк использованиюприродныхресурсов(вода,тепло,электроэнергия).

Воспитанникк6годам:

называетпризнаки,характерныедляживыхсуществ,иихпроявленияурастенийи животных;

называет признаки сезонных изменений в неживой природе; мире растений; миреживотных;

называет способы использования органов чувств для познания окружающего мира;узнаетиназываетрастения,группируетихпоразнымпризнакам:жизненнойформе

(трава, куст, дерево), строению листьев (лиственные, хвойные), отношению к человеку(культурные,дикорастущие),способуиспользования(пищевые,лекарственные,декоративные), месту обитания (лес, луг, водоем, сад, поле, огород, цветник, комната);растенияразныхклиматических зон(например,пальмы,ананасы,апельсины);

узнает и называет животных, группирует их по разным признакам: классам (птицы,рыбы,звери,насекомые);местуобитания(например,лес,луг,водоем),способупередвижения(например,бегающие,летающие,прыгающие,плавающие);природно-

климатическимзонам(например,белыймедведь,тюлень,пингвин,жираф,слон,обезьяна);

применяет разные способы ухода за растениями и животными в соответствии с ихпотребностями;

выделяет и называет особенности строения органов чувств: глаза (веки, ресницы),нос(крыльяноса,ноздри),ухо(ушнаяраковина,слуховойпроход);

выделяети называетсвойстваобъектови явленийнеживойприроды(например,песок,камни,глина,вода,воздух,гроза,радуга,снег);

различает и называет фазы Луны (растущая Луна, Полнолуние, стареющая Луна),созвездияна небе (например,Большая Медведица, МалаяМедведица);

называет правила взаимодействия с домашними, бездомными, дикими животными,комнатнымирастениямии растениямив природнойсреде,с предметаминеживойприроды.

Воспитанникк7годам:

называетсезонныеизмененияв неживойприроде,мирерастенийи животных,одежде,труде,природеииграхдетей;

называетспособыразмножениярастений(семенами,луковицами,клубнями,детками,листовыми и стеблевыми черенками);

различаети называетсредыобитанияживыхорганизмов(вода,почва,наземно-воздушнаясреда) исоотносит растенияиживотных со средой ихобитания;

замечает и называет явления, объекты неживой природы и их свойства в природе;характеризуетзначениерастенийвжизни человекаивприроде;

осуществляет разные способы ухода за растениями и животными в соответствии с ихпотребностями;

замечаети называетмаскировочнуюокраску(например,бабочки,кузнечики,воробьи,лягушки,зайцы)и соотноситс темиобъектамиприроды,под которыеонимаскируются;

ориентируетсяна себеи показывает,гденаходятсяу неговнутренниеорганы(сердце расположено в груди; органы дыхания – легкие; органы пищеварения – желудок),кости;

называетправилабезопасногоповедениявпроцессевзаимодействияс растениямииживотными влесу,на лугу,на водоеме;

называет правила бережного отношения к своему организму, растениям, животным,природнымресурсам.

9. Направление«Речевое   развитие»   (вучреждениях   дошкольного   образованиясрусскимязыкомобученияивоспитания).

Образовательная область «Развитие речи и культура речевого общения».Воспитанникв1 год:

проявляетпотребностьвобщении,применяяразличныесредства(например,голос,жесты,крик,плач);

владеетразличнымиспособамиобщенияспомощьювербальныхиневербальныхсредств;

понимаетобращеннуюкнемуречь:выполняетпростыевербальныеинструкции.

Произноситпервыепростыеслова(10–12слов).

Воспитанникк2годам:

проявляетрадостьотговорения,интерескобщению,диалогу;

называет слова, обозначающие предметы близкого окружения и действия с ними;называетпредметы,сходныепозвучанию;

играетсозвукамивзвукоподражательныхсловах;

произноситгласные([а],[у],[и],[о])идоступныевартикуляционномотношениисогласные([м], [б], [п],[т],[д],[н])звуки;

узнаетпредметынакартинке;

находит   предметы,    игрушки    попросьбе    взрослого,    узнает    их                           изображениянакартинке;

используетпредложенияиз двух-трехсловприобщениисо взрослымии детьми,в просьбах;

соотноситдействиясословом,выполняетнесложныепросьбы(например,«Принесикубик»;«Уложимишкуспать»);

отвечаетнавопросы;

воспроизводитзвукоподражательныесловапривосприятиипростыхпроизведенийнабелорусском ирусском языках;

использует     вербальные     иневербальные     средства     вобщении     со взрослымисверстниками.

Воспитанникк3годам:

называет    слова,    обозначающие    предметы    иих    части,    действия    и качества(«машина»,«умашиныколеса и руль»,«машина едет», «онакрасная»);

произноситзвукивзвукоподражательныхсловахиприразнообразномзвуковомсопровожденииигровыхдействий;

производитвыдохчерезротплавноипротяжно;

произносит    отчетливо    гласные    ([а],    [о],    [у],    [и],    [ы],    [э])    и доступныевартикуляционномотношениисогласные([м],[б],[п],[н],[т],[д],[к],[г],[ф],[в])звуки;

применяетвдеятельностислова,обозначающиеназванияпредметовиигрушек,сопровождает свои действия речью;

используетвсе частиречи, кромепричастияи деепричастия;

изменяет слова по родам, числам и падежам, составляет предложения;согласовываетслова впредложении;

проговаривает отдельные фразы вслед за взрослым, договаривает отдельные слова;проявляет активность и инициативность в речевых контактах со сверстниками;передаетсловами,интонацией,жестомсодержаниесказки,потешки,стихотворения

наосновеподражаниявзрослому;

воспроизводитзвукоподражательныеипростыесловапривосприятиипроизведенийнабелорусском ирусском языках;

общается со взрослыми и сверстниками на близкие темы из личного опыта.Воспитанникк4годам:

употребляет названия предметов, их характерных признаков и качеств, действий,связанныхс движениемигрушек,животных,ихсостоянием,возможныхдействийчеловека;

понимает значения многозначных слов: «ножка» (стула, стола, гриба);употребляетразныечастиречи;

обозначает словами результат сравнения предметов, игрушек, картинок;употребляетобобщающие понятия;

называет слова с противоположным значением;образовываетназваниядетенышейживотных;

согласовываетсуществительныеиприлагательныевродеичисле;

употребляет    имена   существительные    единственного    имножественного                                  числавродительномпадеже(несталоутят,игрушек,неттапочек,платья,рубашки);

употребляетпространственныепредлогив,на,под,за,около(в шкафу,настуле,задиваном, подстолом, около кровати);

правильно произносит гласные звуки и большую часть согласных звуков;имитируетразличныешумы,голосаживотных;

самостоятельно передает содержание литературного произведения (связно, логично,последовательно);

отвечаетнавопросыпосодержаниюкартины;

составляет короткий рассказ сначала совместно со взрослым, затем самостоятельно.Свободно   общаетсясо сверстникамии взрослыми,ведетсовместный   диалогс нимиоб интересныхфактахи событияхжизни,близкихлюдях,герояххудожественныхпроизведенийимультфильмов;

различаетрусскуюибелорусскуюречь,художественныепроизведениянарусскомибелорусском языках.

Воспитанникк5годам:

применяетвречи   обобщающие   слова   («фрукты»,   «овощи»,   «чайная   посуда»и«столоваяпосуда»);

знаетслова,   обозначающие   эмоции   ичувства   («радость»,   «грусть»,   «страх»,

«удивление»,       «любовь»);      нравственные      понятия      («смелость»–                              «трусость»,

«аккуратность»,«доброта»,«вежливость»,«трудолюбие»,«честность»–«лживость»,

«хитрость», «жадность» – «щедрость»);

называетдействия,связанныесдвижениемигрушек,животных;

подбирает   определения   кзаданным   словам;   к предмету                       слова,обозначающиедействия,  инаоборот;                   слова                     близкие          ипротивоположные                                   по смыслу                     («смелый»,

«отважный», «храбрый»; «холодный» – «теплый»);изменяетсловапоформам;

согласовывает слова в роде, числе, падеже;составляетпредложения разных типов;

правильноичистопроизноситшипящие([ш],[ж],[ч]),свистящие([с],[з],[ц]),сонорные([л],[р])звуки;

произносит     фразы      свопросительной,     повествовательной,                                   восклицательнойинтонацией;фразы,состоящиеиз3–5слов, наодномвыдохе;

пересказывает короткие сказки и рассказы с незнакомым ему ранее содержанием;составляет                       рассказ         поигрушке,       картинке,                       придумывает                     предшествующие

ипоследующиесобытия.

Воспитанникк6годам:

называет значения многозначных слов разных частей речи;различаетобобщающие понятия;

вербальновыражаетрезультатсопоставленияпредметовиявленийповременнымипространственнымотношениям,повеличине,цвету,весу,качеству;

употребляетслова,наиболееточноподходящиекситуации;

образовывает    формы    повелительного   исослагательного   наклонения                                    глаголов,родительногопадежаимен существительных;

образовывает     имена     существительные     сувеличительными,                                      уменьшительно-ласкательнымисуффиксами;

находитоднокоренныесловасредипредложенныхслов.Подбираетоднокоренныеслова;

изменяет   силу    голоса,    темп   речи,   интонацию   в зависимости   от содержаниявысказывания,условийобщения;

различаетсвистящие,шипящиеисонорныезвуки,твердыеимягкиеизолированные,всловах ифразовой речи, неназываятерминов;

дифференцирует пары звуков [з]–[с], [ц]–[с], [ж]–[ш], [ч]–[щ], [л]–[р];составляетпредложения разных типов;

подбираетсловаифразы,сходныепозвучанию;

пересказываетхудожественныйтекстбезпомощивзрослого,интонационнопередаваядиалогдействующихлицихарактеристикуперсонажей;

составляет    самостоятельно    описательный    или    повествовательный     рассказпо содержанию картины, придумывает название рассказу в соответствии с содержанием;составляетповествовательныйрассказилисказкуоб игрушках;рассказыиз личногоопыта.

Воспитанникк7годам:

характеризуетзначениямногозначныхсловразныхчастейречи;

подбирает и называет слова, обозначающие свойства и качества предмета, а такжематериал,из которого он сделан;

употребляетсинонимы,антонимы,омонимывсобственнойречи,проявляетинтереск этимологиислов,понимаетсмыслнекоторыхфразеологизмови другихобразныхсредствязыка;

использует   всобственной    речи    различные    типы    предложений,    изменяетисогласовываетмеждусобойименасуществительныеиименаприлагательные;

правильноупотребляетграмматическиеформы(простаясравнительнаястепеньимениприлагательного,именасуществительные,образованныесуффиксальнымспособом,родительныйпадежмножественногочисла,неизменяемыеслова,сложныеслова);

правильнопроизноситвсезвукиродногоязыка;

использует средства интонационной выразительности, владеет навыками речевогосамоконтроля;

подбирает и называет слова с заданным звуком, близкие по звучанию слова;принимаетучастиевразговореофактахиявлениях,воспринятыхзапределами

детскогосадаиопосредованно(индивидуальноивподгруппах);

пересказывает      литературные       произведения,       составляет       описательныеиповествовательныерассказы,связныевысказываниясэлементамирассуждений;

использует разнообразные связи, обеспечивающие целостность и связность текста;осуществляетречевойсамоконтроль.

Адукацыйная галіна «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін».Выхаванецу1год:

праяўляе патрэбнасць у зносінах, выкарыстоўвае розныя сродкі (напрыклад, голас,жэсты,крык,плач);

валодае рознымі спосабамі зносін з дапамогай вербальных і невербальных сродкаў;разумеезвернутаедаягомаўленне:выконваепростыявербальныяінструкцыі.

Выхаванецу 2гады:

разумее словы, якія абазначаюць прадметы блізкага навакольнага асяроддзя;гуляез гукамі ў гукапераймальных словах;

называе некаторыя прадметы;пазнаепрадметынамалюнку;

адшуквае прадметы, цацкі па просьбе дарослага.Выхаванецу 3 гады:

вымаўляе гукаперайманні персанажаў казак («ко-ко», «му-му», «ку-ка-рэ-ку»);разумеесловы, якія абазначаюцьпрадметы («машына»);

вымаўляе    гукі    ў    гукапераймальных    словах    і    пры    разнастайным                              гукавымсуправаджэннігульнявыхдзеянняў;

робіцьвыдыхпразротплаўнаіпрацягла;

прагаворвае асобныя фразы ўслед за дарослым, дагаворвае асобныя словы;узнаўляегукапераймальныяі простыясловы прыўспрыманнітвораў.

Выхаванецу 4гады:

называеасобныяпрадметынавакольнагаасяроддзя,іхякасці,дзеяннінабеларускай

мове;

называесловызпамяншальна-ласкальнымісуфіксамі(«галава»–«галоўка»,«кот»–

«коцік»,«сонца–сонейка»);

ужываесловы,падобныяўрускайібеларускаймовах(напрыклад,«лыжка»–

«ложка», «вушы» – «уши», «нага» – «нога») у вымаўленні на слых;адказвае на пытанні па змесце мастацкіх твораў на беларускай мове;будуесказы набеларускай мове.

Выхаванецу5гадоў:

вымаўляеспецыфічнабеларускіягукі:фрыкатыўны[г],[г’];зацвярдзелыягукі[ч],[р]ізалявана(угукапераймальныхсловах),условахіфразах;гук[ў]условахіфразах;

адказвае на пытанні па змесце мастацкіх твораў, карцін і пры апісанні цацак;стварае асобныя выказванні, самастойныя па задуме і моўным афармленні;адрозніваемастацкія творынарускай і беларускаймовах.

Выхаванецу6гадоў:

называесловы–назвыпрадметаў,якіяакружаюць:цацак,вучэбныхпрылад(«аловак»,«пэндзаль»,«сшытак»),посуду,мэблі,адзення,хатніхрэчаў(«гадзіннік»,

«дыван»,«канапа»),жывёл(«вавёрка»,«трус»,«матылёк»),садавіныіагародніны(«цыбуля»,«бульба»),іхколераў(«ружовы»,«блакітны»),якасцей(«прыгожы»,«дужы»,

«смачны», «добры», «дрэнны»), дзеянняў («глядзець», «бачыць», «сустракаць», «расці»);называе   словы   рускай   і   беларускай   моў,   якія   супадаюць   або   падобныя   па

вымаўленні,алемаюцьрознаелексічнаезначэнне(«неделя»–«нядзеля»,«диван –

«дыван»);

называетрадыцыйныябеларускіяформыімёнаў(«Алесь»,«Уладзя»,«Ян»,«Янка»,

«Таццянка»,«Кастусь»,«Аленка»);

называеформыветлівасцінабеларускаймове;

правільнавымаўляеспецыфічнабеларускіягукі:[дж],[дз’],[ц’];

правільнавымаўляефрыкатыўныя[г],[г’];заўсёдыцвёрдыягукі[ч],[р],гукаспалучэнне[шч],ізалявана(у гукапераймальныхсловах),у словахіфразах;гук[ў]у словах і фразах;

правільна вымаўляе словы з падоўжанымі зычнымі («калоссе», «варэнне»); выразнавымаўляененаціскныягалосныя;

правільнавымаўляерускіяібеларускіясловы,падобныяпагучанні(«зверек»–

«звярок», «ночь» – «ноч»);

утварае словазлучэнні, правільна дапасоўваючы прыметнікі да некаторых назоўнікаў(«доўгіцень», «белае казляня», «вясёлыгармонік»);

утвараеіназываесловы,якіяабазначаюцьпрыналежнасць(«ляльчын»,«татаў»,

«Алесеў», «цётчын»);

утвараеіназываепрыслоўі(«уранку»,«узімку»);

утвараеіназываесловы,якіяабазначаюцьназвымаладыхістот(«мышаня»,

«тыграня», «жарабя»);

утвараеі   называе   словы   са   значэннем   адзінкавасці   («бульба» –   «бульбіна»,

«морква»–«морквіна»);

ставіцьпытанніздапамогайчасціц«ці», «хіба»;

называе прыназоўнікі, словазлучэнні з прыназоўнікамі «у», «да» (у лес, да сябра),злучнік «але»;

правільна ўжывае спецыфічна беларускія марфолага-сінтаксічныя звароты («баліцькаму»,«хварэцьна што»,«хадзіцьу грыбы,у ягады»,«дзякавацькаму»,«смяяццазкаго»);

пераказваекароткіяказкііапавяданні–якзнаёмыя,такіўпершынюпачутыя;апісвае сітуацыю,вырашаепэўнуюкамунікатыўнуюзадачу–просьба,распавяданне,

тлумачэнне.

Выхаванецу6гадоў:

называесловырускайібеларускаймоў,якіясупадаюцьабопадобныяпавымаўленні,але маюцьрознае лексічнае значэнне;

ужывае ва ўласным маўленні некаторыя асаблівасці граматычнага ладу беларускагамаўлення:адзіночныімножнылікасобныхназоўнікаў;дапасаваннепрыметнікаўданекаторых назоўнікаў; утварэнне некаторых склонавых форм назоўнікаў; прыналежныхпрыметнікаў; вышэйшай і найвышэйшай ступеней параўнання прыметнікаў; прыслоўяў(«уранку»,«узімку»);

фармулюепытанніздапамогайчасціц«ці»,«хіба»,ужываеўмовепрыназоўнікі«у»,

«да»,словазлучэннізгэтыміпрыназоўнікамі;

ужываеваўласныммаўленніспецыфічнабеларускіямарфолага-сінтаксічныязвароты(«баліцькаму»,«хварэцьнашто»,«хадзіцьугрыбы,уягады»,«дзякавацькаму»,

«смяяццазкаго»);

правільна вымаўляе спецыфічна беларускія гукі ў словах і фразах;пераказваекароткіяказкііапавяданні.

Образовательнаяобласть«Подготовкакобучениюграмоте».

Воспитанникк6годам:

различаетиправильно   использует   термины:   «предложение»,   «слово»,   «слог»,

«ударныйслог»,«звук»,«гласныйзвук»,«твердыйсогласныйзвук»,«мягкийсогласныйзвук»,«ударныйгласныйзвук»,«безударныйгласныйзвук»;

подбирает и называет слова с разной длительностью звучания, похожие и непохожиепозвучанию, подбирает слова с заданным звуком.

делитдвух-, трехсложные слова наслоги;

определяет словесное ударение и его место в структуре анализируемого слова;произноситсловаспостояннымиперенесеннымударением;

делит на слова и составляет предложения из 2–4 слов без предлогов и союзов;проводитзвуковойанализтрех-,четырех-,пятизвуковыхсловразличнойзвуковой

структуры.

Воспитанникк7годам:

подбирает    слова    сразной    длительностью    звучания,    похожие    и непохожиепозвучанию, подбираетслова с заданным звуком;

подбираетипроизноситсловаспостояннымиперенесеннымударением,определяетправильноепроизношение;

правильноупотребляетвречитермины:«предложение»,«слово»,«слог»,«ударныйслог»,«звук»,«гласныйзвук»,«твердыйсогласныйзвук»,«мягкийсогласныйзвук»,

«ударныйгласныйзвук»,«безударныйгласныйзвук»;

проводитзвуковойанализтрех-,четырех-,пятизвуковыхсловразличнойзвуковойструктуры.

1. Направление«Маўленчаеразвіццё»(в учрежденияхдошкольногообразованиясбелорусским языком обучения и воспитания).

Адукацыйная галіна «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін».Выхаванецу1год:

праяўляепатрэбнасцьузносінах,выкарыстоўваерозныясродкі(напрыклад,голас,жэсты,крык,плач);

валодае рознымі спосабамі зносін з дапамогай вербальных і невербальных сродкаў;разумее звернутае да яго маўленне: выконвае простыя вербальныя інструкцыі;вымаўляепершыясловы (10–12 слоў).

Выхаванецу 2гады:

праяўляерадасцьадгаворкі,інтарэсдазносін,дыялогу;

называесловы,якіяабазначаюцьпрадметыблізкаганавакольнагаасяроддзяідзеянні

зімі;

называе прадметы, падобныя па гучанні;гуляезгукаміўгукапераймальныхсловах;

вымаўляе галосныя і зычныя гукі («му-му», «га-га», «бі-бі»);пазнаепрадметынамалюнку;

адшукваепрадметы,цацкіпапросьбедарослага;

выкарыстоўвае сказы з 2–3 слоў пры зносінах з дарослымі і дзецьмі, у просьбах;суадносіцьдзеяннісасловам,выконваенескладаныяпросьбы(«Прынясікубік»;

«Пакладзі мішку спаць»);адказваенапытанні;

узнаўляегукапераймальныясловыпрыўспрыманніпростыхтвораўнабеларускайірускаймовах;

выкарыстоўваевербальныяіневербальныясродкіўзносінахздарослыміаднагодкам.

Выхаванецу 3гады:

называе словы, якія абазначаюць прадметы і іх часткі, дзеянні і якасці («машына», «умашыныколыіруль»,«машынаедзе»,«яначырвоная»);

вымаўляе    гукі    ў    гукапераймальных    словах    і    пры    разнастайным                              гукавымсуправаджэннігульнявыхдзеянняў;

робіцьвыдыхпразротплаўнаіпрацягла;

вымаўляеправільнагалосныя ([а],[о],[у],[і],[ы],[э])іпростыя зычныягукі ([м],[б],

[п],[н],[т],[д],[к],[г],[ф],[в]);

ужываеўдзейнасцісловы,якіяабазначаюцьназвыпрадметаўіцацак,суправаджаесваедзеянні маўленнем;

выкарыстоўвае ўсе часціны мовы, акрамя дзеепрыметніка і дзеепрыслоўя;змяняесловыпа родах, ліках і склонах, складаючы сказы;

дапасуе словы ў сказе;

прагаворваеасобныяфразыўследзадарослым,дагаворваеасобныясловы;

актыўна ўступае ў моўныя кантакты з аднагодкамі на аснове пераймання дарослага;перадаесловамі, інтанацыяй, жэстамзмест казкі, пацешкі,верша;

узнаўляегукапераймальныяіпростыясловыпрыўспрыманнітвораўнабеларускайірускаймовах;

уступае ў зносіны з дарослымі і аднагодкамі на блізкія тэмы з асабістага вопыту.Выхаванецу 4 гады:

выкарыстоўваеназвыпрадметаў,іххарактэрныяпрыметыіякасці,дзеяннізвязаныязрухаміцацак,жывёл,іхстан,пэўныхдзеянняўчалавека;

разумее значэнні мнагазначных слоў: «ножка» (крэсла, стала, грыба);ужываерозныя часціны мовы;

выражае словамі вынік параўнання прадметаў, цацак, малюнкаў;ужываеабагульняльныяпаняцці;

называе словы з супрацьлеглым значэннем;утвараеназвыдзіцянят жывёлы;

дапасуепрыметнікіданазоўнікаўуродзеіліку;

ужываеназоўнікіадзіночнагаімножнагалікуўроднымсклоне(«несталакачанят,цацак»,«нямачаравікаў,сукенкі,кашулі»);

ужываепрасторавыяпрыназоўнікі(«у»,«на»,«пад»,«за»,«каля»)(«ушафе»,«накрэсле»,«заканапай»,«падсталом»,«каляложка»);

правільна вымаўляе галосныя гукі і большую частку зычных гукаў;імітуерозныя шумы, галасы жывёлы;

перадае самастойна змест літаратурнага твора (звязна, лагічна, паслядоўна);адказваенапытанні па змесце карціны;

складае кароткі расказ спачатку сумесна з дарослым, затым самастойна. Свабоднаўступае ў зносіны з аднагодкамі і дарослымі, вядзе сумесны дыялог з імі аб цікавыхфактах,падзеяхжыцця, блізкіхлюдзях, герояхмастацкіх твораўі мультфільмаў;

адрознівае беларускае і рускае маўленне, мастацкія творы на беларускай і рускаймове,узнаўляе асобныя словы на рускаймове.

Выхаванецу5гадоў:

выкарыстоўваеабагульняльныясловы(«садавіна»,«агародніна»,«чайныпосуд»і

«сталовыпосуд»);

разумеесловы,якіяабазначаюцьэмоцыііпачуцці(«радасць»,«сум»,«страх»,

«здзіўленне», «каханне»);

разумеесловы,якіяабазначаюцьмаральныяпаняцці(«смеласць»–«баязлівасць»,

«акуратнасць»,«дабрыня»,«ветлівасць»,«працавітасць»,«сумленнасць»–«ілжывасць»,

«хітрасць», «прагнасць» – «шчодрасць»);

называе дзеянні, звязаныя з рухам цацак, жывёлы;падбіраеазначэнні да зададзеныхслоў;

падбіраедапрадмета словы,якіяабазначаюцьдзеянні,інаадварот;

падбіраесловыблізкіяісупрацьлеглыяпасэнсе(«смелы»,«адважны»,«храбры»;

«халодны»–«цёплы»);

правільна змяняе словы па формах;дапасуе словы ў родзе, ліку, склоне;складаесказы розных тыпаў;

правільнаічыставымаўляешыпячыя[ш],[ж],[ч],свісцячыя[з],[з],[ц],санорныя[л],[р]гукі;

вымаўляе фразы з пытальнай, апавядальнай, клічнай інтанацыяй;вымаўляе фразы, якія складаюцца з 3–5 слоў, на адным выдыху;пераказваекароткіяказкііапавяданнізнезнаёмымранейзместам;

складаеапавяданнепамалюнкуабопрацацку;расказзасабістагавопыту;апісваепрадметабо цацку.

Выхаванецк6гадам:

называе значэнні мнагазначных слоў розных часцін мовы;адрозніваеабагульняльныя паняцці;

афармляеўмаўленнівыніксупастаўленняпрадметаўіз’яўпачасавыхіпрасторавыхадносінах,велічыні, колеры, вазе, якасці;

ужываесловы,найбольшдакладнапрыдатныядасітуацыі;

утварае формы загаднага і ўмоўнага ладу дзеясловаў, роднага склону назоўнікаў;утвараеназоўнікізпавелічальнымі,памяншальнымі,ласкальнымісуфіксамі;

выбіраесловаўтваральныяпары(«вучыць»,«кніга»,«ручка»,«настаўнік»);падбіраеаднакаранёвыясловы;

змяняесілуголасу,тэмпмаўлення,інтанацыюўзалежнасціадзместувыказвання,умоўзносін;

адрозніваесвісцячыя,шыпячыяісанорныя,цвёрдыяімяккіягукі–ізаляваныя,условах і фразавыммаўленні;

дыферэнцыруе пары гукаў [з]–[с], [ж]–[з], [ж]–[ш], [ч]–[ш], [л]–[р];ужывае сказы розных тыпаў;

падбіраесловыіфразы,падобныяпагучанні;

узнаўляемастацкітэкстбездапамогідарослага,інтанацыйнаперадаючыдыялогдзеючыхасобіхарактарыстыкуперсанажаў;

складаеапісальныабоапавядальнырасказпазмесцекарціны,прыдумваеназвурасказуўадпаведнасцісазместам;складаеапавядальнырасказабоказкупрацацкі;апавяданнізасабістагавопыту.

Выхаванецк7гадам:

разумеезначэннімнагазначныхслоўрозныхчасцінмовы;

падбіраесловы,якіяабазначаюцьуласцівасцііякасціпрадмета,атаксамаматэрыял,зякогаён зроблены;

ужывае сінонімы, амонімы, антонімы ва ўласным маўленні, праяўляе цікавасць даэтымалогіі слоў, разумее сэнс некаторых фразеалагізмаў і іншых вобразных сродкаў мовы(загадкі,прымаўкі);

выкарыстоўвае ва ўласным маўленні розныя тыпы сказаў, змяняе і ўзгадняе паміжсабойрозныя часцінымовы;

правільна ўжывае граматычныя формы (простая параўнальная ступень прыметніка,утвораная суфіксальным спосабам, родны склон множнага ліку назоўнікаў, нязменныясловы, складаныя словы);

правільнавымаўляеўсегукіроднаймовы;

выкарыстоўваесродкіінтанацыйнайвыразнасці,валодаенавыкамімаўленчагасамакантролю;

падбіраесловыззададзенымгукам,блізкіяпагучаннісловы;

прымаеўдзелу размовепрафактыіз’явы,успрынятыяза межаміўстановыдашкольнайадукацыіі апасродкавана (індывідуальнаі ўпадгрупах);

пераказваелітаратурныятворы,складаеапавяданні,апісальныяіапавядальныя,звязныявыказванні з элементамі разважання;

выкарыстоўваеразнастайныясувязі,якіязабяспечваюцьцэласнасцьіскладнасцьтэксту;ажыццяўляе маўленчы самакантроль.

Образовательная область «Развитие речи и культура речевого общения».Воспитанникв1 год:

проявляет потребность в общении, применяя различные средства (например, голос,жесты,крик,плач);

владеетразличнымиспособамиобщенияспомощьювербальныхиневербальныхсредств;

понимает обращенную к нему речь: выполняет простые вербальные инструкции.Воспитанникв2года:

понимает слова, обозначающие предметы близкого окружения;играетсо звуками взвукоподражательныхсловах;

называет некоторые предметы;узнаетпредметынакартинке;

находит предметы, игрушки по просьбе взрослого.Воспитанникв3года:

произносит звукоподражания персонажей сказок («ко-ко», «му-му», «ку-ка-ре-ку»);понимаетслова,обозначающиепредметы(«машина»);

произноситзвукивзвукоподражательныхсловахиприразнообразномзвуковомсопровожденииигровыхдействий;

производитвыдохчерезротплавноипротяжно;

проговаривает отдельные фразы вслед за взрослым, договаривает отдельные слова;воспроизводит                                      звукоподражательныеипростые                               слова                                   при                 восприятии

произведений.

Воспитанникв4года:

называетотдельныепредметыокружающегомира,ихкачества,действиянарусскомязыке;

называетсловасуменьшительно-ласкательнымисуффиксами(«голова»–«головка»,

«стул»–«стульчик»,«солнце–«солнышко»);

употребляетслова,сходныев русскомибелорусскомязыках(например,«ложка»–

«лыжка»,«уши» – «вушы»,«нога» – «нага»);

отвечаетнавопросыпосодержаниюхудожественныхпроизведенийнарусскомязыке;

строит предложения на русском языке.Воспитанникк5годам:

отвечаетнавопросыпосодержаниюхудожественныхпроизведений,картиниприописанииигрушек;

создает    отдельные    высказывания,     самостоятельные    позамыслу    и речевомуоформлению;

различает художественные произведения на белорусском и русском языках.Воспитанникк6годам:

употребляетслова –названияокружающихпредметов:игрушек,учебныхпринадлежностей(«карандаш»,«кисточка»,«тетрадь»),посуды,мебели,одежды,домашних вещей («часы», «диван», «ковер»), животных («белка», «кролик», «бабочка»),овощейи фруктов(«лук»,«картофель»);цвета(«розовый»,«голубой»),качеств(«красивый»,«смелый»,«вкусный»,«хороший»,«плохой»);действий(«смотреть»,

«видеть», «встречать», «расти»); употребляет обобщающие слова;

называетсловарусскогои белорусскогоязыков,которыесовпадаютилипохожипо произношению,ноимеютразноелексическоезначение(неделя –нядзеля,диван –дыван, рэч – речь);

употребляетформывежливостинарусскомязыке;

правильнопроизноситспецифическиезвукирусскогоязыка:взрывные[г],[г’];мягкие[р’],[ч’],[щ’]–изолированно,всловах ифразах.

правильнопроизноситрусскиеи белорусскиеслова,похожиепо звучанию(«зверек» – «звярок», «ночь» – «ноч»);

образовываетсловосочетания,выраженныесогласованиемименприлагательныхи некоторыхименсуществительных(«длиннаятень»,«белыйкозленок»,«веселаягармонь»);

образовываетслова,обозначающиепритяжательныеприлагательные(«папин»,

«Колин», «тетин»);

образовываетслова,выраженныенаречиями(«утром»,«зимой»);

образовываетслова,обозначающиеназваниядетенышейживотных(«мышонок»,

«тигренок»);

формулируетвопросыспомощьючастиц«ли»,«разве»;

употребляет предлоги, словосочетания с предлогами «в», «к» («в лес», «к другу»),союз «но»;

употребляетспецифическирусскиеморфолого-синтаксическиеобороты(«болиту кого», «болеть чем», «ходить по грибы», «по ягоды», «благодарить кого», «смеяться надкем»);

пересказываеткороткиесказкии рассказы –какзнакомые,таки впервыеуслышанные;

описываетситуацию,решаетопределеннуюкоммуникативнуюзадачу –просьбу,рассказ,объяснение;

создает высказывания, самостоятельные по замыслу и языковому оформлению.Воспитанникк7годам:

называетсловабелорусскогои русскогоязыков,которыесовпадаютилипохожипопроизношению,ноимеютразноелексическоезначение;

употребляетв собственнойречинекоторыеособенностиграмматическогостроярусской речи: единственное и множественное число отдельных имен существительных;согласованиеименприлагательныхи некоторыхименсуществительных;образованиенекоторыхпадежныхформименсуществительных;притяжательныхприлагательных;сравнительнойипревосходнойформсравненияименприлагательных;наречий;

формулируетвопросыс помощьючастиц«ли»,«разве»,употребляетв речипредлоги,словосочетания с предлогами«в»,«к»;

используетв собственнойречиспецифическирусскиеморфолого-синтаксическиеобороты («болит у кого», «болеть чем», «ходить по грибы», «по ягоды», «благодаритького»,«смеятьсянадкем»);

правильно произносит специфические звуки русского языка в словах и фразах;пересказываеткороткие сказки ирассказы;

создает высказывания, самостоятельные по замыслу и языковому оформлению.Адукацыйнаягаліна«Падрыхтоўка данавучання грамаце».

Выхаванецк6гадам:

разумеетэрміны:«сказ»,«слова»,«склад»,«націскнысклад»,«гук»,«галосныгук»,

«цвёрдызычныгук»,«мяккізычныгук»,«націскныгалосныгук»,«ненаціскныгалосныгук»;

выдзяляегукіўскладзе,складыўслове,словыўсказевымаўляеўпэўнайпаслядоўнасці;

падбіраесловызрознайпрацягласцюгучання,падобныяінепадобныяпагучанні;падбіраесловыззададзенымгукам;

дзеліць2–3-складовыясловынасклады;

вызначае слоўны націск і яго месца ў структуры аналізаванага слова;вымаўляесловызпастаянныміперанесенымнаціскам;

дзеліцьнасловыіскладаесказыз2–4слоўбезпрыназоўнікаўізлучнікаў;праводзіцьгукавыаналізтрох-,чатырох-,пяцігукавыхслоўрознайгукавой

структуры.

Выхаванецк7гадам:

выдзяляегукіўскладзе,складыўслове,словыўсказевымаўляеўпэўнайпаслядоўнасці;

падбіраесловызрознайпрацягласцюгучання,падобныяінепадобныяпагучанні;падбіраесловыззададзенымгукам;

вымаўляесловызпастаянныміперанесенымнаціскам,вызначаеправільнаевымаўленне;

ужываеўмаўленнітэрміны«сказ»,«слова»,«склад»,«націскнысклад»,«гук»,

«галосныгук»,«цвёрдызычныгук»,«мяккізычныгук»,«націскныгалосныгук»,

«ненаціскныгалосныгук»;

праводзіцьгукавыаналізтрох-,чатырох-,пяцігукавыхслоўрознайгукавойструктуры.

1. Направление «Эстетическое развитие».Образовательная область «Изобразительное искусство».Воспитанникк2годам:

откликаетсяэмоциональнона яркиецветакрасок,красивуюигрушку,цветнуюиллюстрацию;

проявляетинтереси положительноеотношениек изобразительнойдеятельности,наблюдаетза действиямивзрослыхс изобразительнымиматериалами,эмоциональноположительнооткликается(радуется) результатам;

совершаетсамостоятельныедействиясизобразительнымиматериалами:оставляетна бумагекаракули,цветныепятнафломастером,карандашом,кистью,поролоновымитампонами,пальцами,ладошками;даетимназванияпо ассоциациис формой,цветомзнакомыхпредметов;

рисует в совместной деятельности со взрослым мазки, цветные пятна, вертикальныеигоризонтальныелинии,округлыеформы;

называетииспользует   спомощью   взрослого   основные   цвета   применительнококраскепредмета,образа(зеленаятравка,желтый колобок);

пользуетсяи экспериментируетс разнымиматериаламидля лепки:пластилин,соленоетесто,глина,влажныйпесок,снег;

лепитс использованиемпростыхприемов:отщипываетмаленькийкусочекпластилина (или другого материала) от большого, скатывает, раскатывает, сплющивает,прищипывает;

создает(выкладывает)приподдержкевзрослогоизображения,аппликационныеработыизготовыхгеометрическихформ,силуэтовпредметовнабумаге;

сооружает простые постройки, использует строительные детали различного размера,используетпостройкудляигрыссюжетнымиигрушками;

радуется результатам своей изобразительной деятельности, похвале взрослого.Воспитанникк3годам:

умеет правильно держать карандаш, кисточку и другие изобразительные материалы;соблюдаетправилапользованияматериаламидлярисованиявизобразительной

деятельности(например,промыватькисть,аккуратнобратькраску);

создаетизображения:выбираетцветкрасок,фонлистабумаги,экспериментируетс изобразительнымиматериалами(например,карандашами,красками,глиной),рисуетмазки,линии,штрихи,заполняетлистыбумагимазками,пятнами;

рисуетсприменениемразныхтехникизображения;

лепит с помощью разнообразных приемов и способов: отрывание, деление на части,сплющивание,вдавливание,прищипывание,сглаживание,конструктивнымспособом(соединениечастей фигур);

создаетизображенияизготовыхаппликативныхформ;

различаетстроительныйматериалпо форме(кубики,пластины,призмы),цвету,величине;

создает простые конструкции путем комбинирования знакомых по форме деталей,проявляетинтересиучаствуетвсюжетномконструировании;

эмоциональнореагируетна красивуюигрушку,цветнуюиллюстрациюи другиепроизведенияизобразительногоискусства;

проявляетактивноежеланиек сотворчествусо взрослым,дополняетготовыеизображениясвоими деталями.

Воспитанникк4годам:

называети различаетцвета(основныецвета,цветаспектра,теплыеи холодныецвета),композицию (на всемлисте, середине листа);

демонстрирует способы проведения линий (вертикальная, горизонтальная различнойшириныинажима,волнистые,замыканиевформы);

распознает   способы    (конструктивный)   итехники   (живописные,                                графические,нетрадиционнымиспособами) рисования;

демонстрируетприемыиспособылепки(конструктивныйспособлепки,приемыприщипывания,оттягивания,примазывания);

конструирует       (пообразцу       или       по собственному       несложному                                        плану)изстроительногоматериала,деталейконструкторов,бумаги,природногоматериала;

используетразныеспособыработысбумагой(сминание,складывание,разрывание);детали,изкоторых состоятпостройкиилиподелки;

называетиразличаетизобразительныеиконструктивныематериалы;

воспринимаети анализирует(с опоройна вопросыпедагогическогоработника)произведенияизобразительногоискусства(иххудожественныесредства,способыизображения),эмоциональнооткликаетсянаихкрасоту;

пользуется кистью, краской, карандашом, фломастером;рисуетпредметы,сюжеты,декоративныеэлементы;

создаетрисункис использованиемэлементовживописных,графических,вариативныхтехник;

используетсредствахудожественнойвыразительностив рисунке(цвет,простуюкомпозицию,основныеформы);

лепит предметы, сюжеты на предложенную тему, по замыслу; использует разныеспособы и приемы лепки (например, отрывание, раскатывание, сплющивание), средствахудожественной выразительности (цвет, композиция, форма); соединяет отдельные частифигуры;используетматериалыдлялепки;

составляетузорына различныхгеометрическихформах(круг,квадрат,прямоугольник),предметныхи элементарныхсюжетныхизображений;сочетаетцветадеталей ифона;

конструируетиз строительногоматериала,деталейконструкторовдля созданияпростыхпостроек,сюжетов(начальный   опыт),   пообразцу;   различает   постройкиповеличине,форме;

накапливаетопытхудожественноговосприятияпроизведенийизобразительногоискусства;

отображаетсвоипредставленияоб окружающеммиреи отношениек немудоступнымивыразительнымисредствами.

Воспитанникк5годам:

различает виды искусства (графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,архитектура,дизайн);

замечаети называетвыразительныесредства(цвет,линия,колорит,узор,композиционноерешение,динамика);

распознаетспособырисования(конструктивный,частично-целостный)и техникирисования(живописные,графические,нетрадиционнымиспособами);

различаетспособыи приемылепки(конструктивный,смешанный,приемыприщипывания,оттягивания,вдавливание,использованиестек,штампов);

называетприемыиспособывырезания(прямолинейное,криволинейное);

различаетвидыконструирования,пространственныехарактеристикиобъектов,деталипостроекиподелок;

называетспособыработысбумагой(сминание,складывание,разрывание);

называетизобразительные,конструктивные,природныеи дополнительныематериалы;

воспринимаети понимаетсодержаниепроизведенийискусства,эмоциональнооткликается на их красоту, определяет характер художественного образа, выразительныесредства;

изображает предметы, сюжеты, декорирует изображения; выражает в рисунке своеотношениек образам;используетсредствахудожественнойвыразительности:цвета(контрастные и близкие по тональности), разные виды линий; сюжетные и декоративныекомпозиции;рисует разнымиспособами, материаламидля рисования;

лепитпредметы,сюжетныекомпозиции,декорируетизображения,используетразныеприемыи способы;трансформируетзнакомуюформудля получениядругогопредмета;используетсредствавыразительности:форму,динамику,фактуру,пропорции;

создаетпредметную,сюжетную,декоративнуюаппликациииз различныхматериалов; подбирает узоры из различных форм, цветовую гамму; использует техникипрямолинейногоикриволинейного вырезания;

конструируетиз строительногоматериала,деталейконструкторов,бумаги,природного(дополнительного)материала;конструируетпо образцу,по замыслу,используетразныеспособыконструирования,разнообразныеформыи величины,вариантыцветовогорешения,фактурыматериала;

экспериментируетс различнымихудожественнымиматериаламии техниками,использует доступные виды изобразительной деятельности в процессе занятий дизайном;создает доступные объекты дизайна своими руками (подарки к праздникам, декоративныеэлементыинтерьера);

словами   рассказывает    о собственном    отношении    к произведениям    искусстваи создаваемымобразам,творческомихотображениисредствамиизобразительногоискусства.

Воспитанникк6годам:

различает и называет жанры живописи (пейзаж, портрет, натюрморт); виды книжнойграфики,скульптуры,функцииархитектурыидизайна;

понимаети описываетсодержаниепроизведенияискусства,средствахудожественнойвыразительностипроизведения,егообразы,сюжеты;

самостоятельнорисуетпредметы,   сюжеты,   декоративные   элементы   с натуры,по замыслу;вариативноиспользуетразличныеспособы(конструктивный,силуэтно-контурный)     итехники     (живописные,     графические)     рисования     всоответствиис характеристикой образа, техники работы с живописными и графическими материалами,средствахудожественнойвыразительности(цвет,линии,ритм,композицию);

выполняетграфическиедействия,необходимыедля овладенияписьмом:рисуетразличныелиниииусловныеграфическиезнакивограниченномпространстве;

самостоятельнолепитпредметы,сюжеты,декоративныеэлементыразнымиспособамии приемами(конструктивный,смешанный,приемыприщипывания,оттягивания,примазывания,использованиестек,штампов);используетсредствахудожественной выразительности для создания образа (объем, форма, динамика (жесты,позы),пропорции,композиция);

использует разные приемы и способы вырезания (прямолинейное, криволинейное);выполняетколлективнуюииндивидуальнуюаппликации:предметную,сюжетную,

декоративную,   плоскостную,    полуобъемную,    с элементами    флористики,    коллажаизразличных материалов (бумага, ткань,природный материал);

создает конструкции и художественные образы из строительного материала, деталейконструкторов,крупногабаритныхмодулей,природного(дополнительного)материала,бумаги;конструируетпо образцу,схеме,замыслу,условиямразнымиспособами,используетсвойстваконструктивногоматериала,разнообразныеформыи величины,вариантыцветовогорешения,фактурыматериала;

используетразныевидыизобразительнойдеятельностив процессезанятийдизайном;создает   доступные   объекты   дизайна   своими   руками   самостоятельнои совместнос другимидетьми,экспериментируетс различнымихудожественнымиматериаламиитехниками.

Воспитанникк7годам:

различаети называетвидыискусства:изобразительные(живопись,графика,скульптура),декоративно-прикладноеискусство, архитектура,дизайн;

различаети называетжанрыизобразительногоискусства(портрет,пейзаж,натюрморт);

создаетиндивидуальныехудожественныеобразыв различныхвидахизобразительнойи дизайн-деятельности;

интегрирует разные виды изобразительной деятельности; использует техническиенавыкии умения для ее реализации, замысла;разные материалы;

проявляет      индивидуальное      творчество      в дизайн-деятельности;      участвуетвколлективныххудожественно-декоративныхработах;

конструируетпо заданнойсхемеи строитсамостоятельносхемубудущейконструкции; проявляет интерес к созданию движущихся конструкций, находит простыетехнические решения;

конструируетпо условиям,задаваемымвзрослым,сюжетомигры;применяетобобщенныеспособыконструирования(комбинаторика,опредмечивание,включениеиубираниелишнего);

использует способы (дужковый, с помощью завитка, цветового пятна) и различныехудожественныетехникирисования;

применяетспособы(скульптурный,рельефный)и приемылепки,ихкомбинирование;

применяет разнообразные приемы и способы (симметричное, парносимметричное)вырезания.

Подготовка руки к письму.Воспитанникк6годам:

выполняетграфическиедействия,необходимыедля овладенияписьмом:рисуетразличныелиниии условныеграфическиезнакив свободноми ограниченномпространстве,регулируетдвиженияруки(посиленажима,амплитуде),штрихует.

Воспитанникот6 до7лет:

выполняетграфическиедействия,необходимыедля овладенияписьмом:рисуетизображения, в которых сочетаются разные виды линий (горизонтальные, вертикальные,наклонные,волнистые),комбинируетэлементы(петельные,зигзагообразные,спиралевидные),замкнутыеформы;следуетзаданномупространственномурасположению;производитрукойритмичные,равномерные,плавныедвижения.

Образовательная область «Музыкальное искусство».Воспитанникк1году:

выделяет из окружения источники музыкальных звуков и музыки (голос человека,музыкальныеигрушки,звуковоспроизводящаятехника);

проявляет слуховую сосредоточенность при восприятии музыки и пения взрослого;реагируетнаразличныемузыкальныеипевческиеинтонации(радостные,грустные,

колыбельные, плясовые), контрастный характер музыки (спокойный, бодрый), динамикумузыки(громко,тихо);

выполняетдвижениявсоответствиисхарактероммузыки,отдельныеигровыедействия.

Воспитанникк2годам:

различает   иэмоционально   откликается   на разнообразные   речевые   и певческиеинтонации;

различаетконтрастный характер музыки(бодрый, спокойный);

подпеваетотдельныеслогиизвукоподражания(«ух»,«баю-бай»,«топ-топ»,«да-да-да»,«кап-кап», «мяу»,«ав»,«ку-ку»);

выполняетодновременносовзрослымпростыемузыкально-ритмическиедвижения(хлопкивладоши,«фонарики»,легкиепружинки,притопыногами,кружение);

выполняетодновременносовзрослымразнообразныеигровыедействия(спать–плясать,идти–догонять другдруга,покормитьптичку);

выражает эмоционально окрашенное отношение к музыкальным произведениям;взаимодействует       совзрослым    впроцессе                                    осуществления  элементарной

исполнительскойдеятельности.

Воспитанникк3годам:

слушает      иэмоционально      откликается      навокальные      и инструментальныепроизведенияразногонастроения;

подпеваетпопевкиипесни;

выполняетмузыкально-ритмическиедвижения(втомчислесатрибутами,вкругу,впаре);

извлекаетзвукиизмузыкальныхинструментов(дудочка,металлофон,барабан,бубен);

передаетдвиженияигровыхперсонажей;

исполняет      короткие      импровизации:      звукоподражания,      короткие                                 фразысповторяющимисятекстомиинтонациями,движенияигровыхперсонажей;

понимает словесные характеристики музыки (веселая, грустная, спокойная, бодрая);узнаетиразличаетнаслухзвучаниедетскихмузыкальныхинструментов(дудочка,

металлофон,пианино,барабан,бубен).

Воспитанникк4годам:

внимательноцеликомиличастичнопрослушиваетвокальныеиинструментальныемузыкальныепроизведения;

эмоционально откликается на настроения музыкальных образов, сопереживает им;называетмузыкальный образ;

передаетхарактерныеособенностимузыкальныхобразоввпении,музыкально-ритмическихдвижениях, музицировании,музыкальном творчестве;

исполняетпопевкиипеснисмузыкальнымсопровождениемибезнего;

выполняетосновныедвиженияимузыкально-ритмическиедвижениявтанцах,хороводах;

музицирует    наотдельных     детских     музыкальных     инструментах                                  (например,металлофон,треугольник,румба,бубен);

импровизирует в пении, музыкально-ритмических движениях, музицировании;различает            характер        музыки     (напевный,                     бодрый,      ласковый,решительный,

спокойный);еенастроение(веселое,грустное,печальное,радостное);тембрымузыкальныхинструментов(скрипка,флейта,фортепиано,металлофон,треугольник,румба, бубен); жанры музыки (песня, танец, марш); характеристики некоторых средствмузыкальной выразительности (высоко, низко, громко, тихо, быстро, медленно); формупесни(куплетиприпев),пьесы(двеконтрастныечасти,фразы);пениесоло,хором,с движением, виды музыкально-ритмических движений (бег, ходьба, прыжки, кружение,движениевхороводе,парныйтанец),музицирование(соло,впаре,воркестре);

называет отдельные музыкальные произведения, музыкальные инструменты.Воспитанникк5годам:

слушает     заинтересованно      с начала      до конца      контрастные      вокальныеиинструментальныепроизведениянародной,классической,современноймузыки;

различаети называетотдельныемузыкальныепроизведения,музыкальныеинструменты(скрипка,флейта,фортепиано,труба,баян,дудочка,металлофон,треугольник,румба,бубен,барабан);

эмоционально откликается на настроение музыкальных образов, сопереживает им;передаетхарактерныеособенностимузыкальногообразамимикой,движениями,

одновременносвосприятиеммузыки;

высказываетсвои   впечатления   опрослушанном   музыкальном   произведении,о наиболее ярких средствах музыкальной выразительности, примененных для передачимузыкальногообраза;

выразительно,ритмичноисполняетпопевкии песнис музыкальнымсопровождением   ибез    него,    музыкально-ритмические    итанцевальные    движенияс предметамии игрушками,музицируетна отдельныхдетскихмузыкальныхинструментах(например,дудочка,металлофон,треугольник,румба,бубен,барабан),играетвшумовоморкестре;

создаетцелостныекомпозиции-импровизации(песенные,танцевальные,инструментальные,инструментально-речевые);

различаетвидыпения(соло,в паре,хором,с движением),музицирования(соло,в паре,в оркестре);характеристикиотдельныхсредствмузыкальнойвыразительности(высоко,низко;оченьгромко,громко,оченьтихо,тихо;быстро,медленно);характер

музыки (напевный, бодрый, ласковый, решительный, спокойный, четкий) и ее настроение(веселое,грустное,радостное,печальное);музыкальныепроизведенияразныхжанров(песня,танец,марш);формупесни(куплет,припев,фразы),пьесы(двеконтрастныечасти, фразы); чистоту, выразительность и ритмичность исполнения песни, музыкально-ритмическихдвижений, пьес.

Воспитанникк6годам:

проявляет сопереживание музыкальным образам прослушанной музыки (в мимике,речи,движениях, музицировании);

внимательно,заинтересованнослушает,называетвокальныеи инструментальныепроизведения народной, классической, современной музыки (в том числе одного жанра),ихавтора, части(2–3);

передаетодновременнос восприятиеммузыкихарактерныеособенностимузыкальногообразав пении,движении,музицировании,творчествеи другихвидахдеятельности;

различаети называетмузыкальныеинструментысимфонического(например,скрипка, флейта, гобой, труба, фортепиано, арфа), белорусского народного (например,гармошка,дудочка,дуда,цимбалы),детского(например,металлофон,ксилофон,треугольник,румба,бубен,барабан)оркестров;

различаетиназываетпесни,танцы,хороводы,ихчасти;

различаети называетвидыпения,музыкально-ритмическихдвижений,музицирования;

высказываетсвоивпечатленияо прослушанноммузыкальномпроизведении,применяязнанияосредствах музыкальнойвыразительности;

выражает музыкальные предпочтения в общении со сверстниками и взрослыми;выразительноисполняетпесни,попевки,соблюдаяпевческуюустановку,соло,

дуэтом,хором,вхороводе,смузыкальнымсопровождениемибезнего;

ритмично,выразительноисполняетмузыкально-ритмическиедвижения,танцы(2–3фигуры) с атрибутами ибезних под двух- и трехчастнуюмузыку;

музицирует на отдельных детских музыкальных инструментах (например, дудочка,металлофон,ксилофон,цимбалы,треугольник,румба,бубен,барабан),в ансамбле,шумовомисмешанноморкестре;

импровизирует    соло,     вмини-группе,     создавая     целостные     оригинальныеи развернутыекомпозиции-импровизации(танцевальные,песенные,песенно-инструментальные),передаваяв нихинтонацииразногонастроения(мажор,минор),динамики,высоты,ритма,темпа;

исполняет разученные песни, танцы, инструментальные композиции в разных видахэстетическойдеятельности ижизненных ситуациях;

высказываетоценочныесужденияо качествесобственногоисполненияпесни,музыкально-ритмическогодвижения,музицированияи композиции-импровизации,исполнениясверстниками.

Воспитанникк7годам:

эмоционально воспринимает и откликается на образы разных жанров музыкальногоискусства(в томчислепроизведенияодногои разныхжанров,одногои разныхкомпозиторов)висполнениисолистов, оркестров;

называетпроизведения,егоавторов,солирующиймузыкальныйинструмент,ихчасти(2–3);

рассказываето выразительно-изобразительномсодержаниимузыкальныхпроизведений,применяямузыкальнуютерминологиюи эмоционально-образныехарактеристикимузыки;

различаети называетмузыкальныеинструментысимфонического(например,скрипка, флейта, гобой, труба, фортепиано, арфа), белорусского народного (например,гармошка,дудочка,дуда,цимбалы),детского(например,металлофон,ксилофон,треугольник,румба,бубен,барабан)оркестров;

называет и сравнивает песни, танцы, хороводы, их части, виды пения, музыкально-ритмическихдвижений, музицирования;

владеетспособами   передачи   характерных   особенностей   музыкальных   образовв разныхвидахэстетическойдеятельности(слушаниемузыки,пение,музыкально-ритмическиедвижения, музицирование, творчество);

обменивается эстетическими впечатлениями о прослушанной музыке, исполненномпроизведении, сконструированной композиции-импровизации, собственных музыкальныхпредпочтениях;

предлагает для прослушивания и исполнения новые музыкальные произведения;самостоятельновыразительноисполняетпесни,танцы(3–4фигуры),хороводы,

музицируетпо выборуна детскихмузыкальныхинструментах(например,дудочка,металлофон,ксилофон,цимбалы,треугольник,румба,бубен,барабан),слаженноиграетв оркестре,активнопроявляетсебяв музыкальныхи театрализованныхиграх,играх-драматизациях,передаваяразныехарактерытанцевальныхи музыкально-игровыхобразов;

импровизирует    соло,     вмини-группе,     создавая     целостные     оригинальныеи развернутыекомпозиции-импровизации(танцевальные,песенные,песенно-инструментальные),в разныхжанрах,передаваяв нихинтонацииразногонастроения(мажор,минор), динамики, высоты,ритма, темпа;

исполняет разученные песни, танцы, инструментальные композиции в разных видахэстетическойдеятельности ижизненных ситуациях;

оцениваеткачествособственногоисполненияпесни,музыкально-ритмическогодвижения,музицированияикомпозицииимпровизации,исполнениясверстниками.

Образовательная область «Художественная литература».Воспитанникк2годам:

узнаетпроизведенияхудожественнойлитературыифольклорапримногократномихвосприятии;

демонстрирует     игровые     действия     всоответствии     с текстом                                        произведенийхудожественнойлитературыифольклора;

проявляет     эмоциональную     отзывчивость     напроизведения                                художественнойлитературыифольклора;

проявляетэмоциональныйоткликнасодержаниекоротких,простыхпосмыслустихотворений,рассказов, следит за ходом событий вних;

выполняет       игровые       действия       всоответствии       с текстом                                  произведенийхудожественнойлитературыифольклора;

соотносит прослушанный текст с картинкой, отображающей его содержание.Воспитанникк3годам:

проявляет    интерес    кслушанию    произведений    художественной                               литературы,рассматриваниюкартинок, эмоциональнооткликается наних;

рассказываетнебольшие   пообъему   произведения   художественной   литературыифольклора;

передаетсодержаниезнакомогопроизведенияспомощьюигровыхдействий,слов,жестов;

внимательно    слушает    небольшие    пообъему    произведения                                    художественнойлитературыифольклора (например, стихотворение, сказка, рассказ);

понимаетсодержаниепроизведенияхудожественнойлитературыифольклора,следитзаразвитиемдействия сопоройнакартинки;

проявляетинтересивниманиеккороткиминсценировкампростейшихвидовкукольноготеатра (например, настольного,пальчикового).

Воспитанникк4годам:

различаетстихотворнуюречьипрозу;

определяетотдельные жанровые особенности сказки;

слушаетиэмоциональновоспринимаетлитературные(фольклорные)произведениявколлективе сверстников, следит за развитием сюжета;

воспринимаетотдельныеэлементыхудожественнойформы(рифма,ритм);

отвечаетнавопросыпосодержаниюлитературных(фольклорных)произведений,узнаетиназываетлитературныхгероевприповторном(многократном)восприятии;

повторяет    отдельные    фразы    излитературных    (фольклорных)                               произведений,интонационнопередаетотношениек персонажу;

пересказываетнебольшиепообъемусказки,рассказы,выразительноисполняетнебольшиепообъему стихотворения, песенки,потешки.

Воспитанникик5годам:

называет жанровые особенности сказки, стихотворения, загадки, рассказа;выделяетособенностиструктурыповествования(зачин,повторы,концовка);

понимаетсодержаниелитературного(фольклорного)произведения,причинно-следственныесвязи впрочитанномтексте;

различаетпрозаическуюистихотворнуюречь;

последовательно пересказывает небольшую по объему сказку (рассказ);выразительноисполняетнебольшоестихотворение.

Воспитанникк6годам:

слушает   и адекватно   воспринимает   произведения   художественной   литературыифольклора;

различаети называетжанрыфольклора,литературныежанры(стихотворение,сказка,рассказ, басня)иих особенности;

определяети описываетнастроение,характерлитературного(фольклорного)произведения;

выразительно исполняет поэтическое произведение, эмоционально и точно передаетсодержание,применяетнужныеинтонации,логическиеударенияи паузы,правильновоспроизводиттемп,ритмстихотворнойречи,регулируетсилуголоса;

пересказывает прозаические произведения (например, рассказ, сказку).Воспитанникк7годам:

слушает   и адекватно   воспринимает   произведения   художественной   литературыифольклора;

избирательно относится к произведениям художественной литературы и фольклора:называетлюбимыепроизведения,объясняет, чемониему нравятся;

различаети называетжанрыфольклора,литературныежанры(стихотворение,сказка,рассказ, басня)иих особенности.

определяети описываетнастроение,характерлитературного(фольклорного)произведения;

выразительно исполняет поэтическое произведение, эмоционально и точно передаетсодержание,применяетнужныеинтонации,логическиеударенияи паузы,правильновоспроизводиттемп,ритмстихотворнойречи,регулируетсилуголоса;

пересказывает прозаические произведения (например, рассказ, сказку), используетсредстваязыковой выразительности при ихпересказе.

 

ГЛАВА3

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНО-ПРОГРАММНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫДОШКОЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

 

2. Кучебно-программнойдокументацииобразовательнойпрограммыдошкольногообразованияотносятсяучебныепланыиучебныепрограммыдошкольногообразования.
3. Требованиякучебно-программнойдокументацииобразовательнойпрограммыдошкольного образования регламентированы статьей 143 Кодекса.

 

ГЛАВА4

ТРЕБОВАНИЯ К СРОКАМ ПОЛУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯИОРГАНИЗАЦИИОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

4. Срокполучениядошкольногообразованияопределенстатьей136Кодекса.
5. Общиетребованиякорганизацииобразовательногопроцессаприреализацииобразовательнойпрограммыдошкольногообразованияустановленыстатьей139Кодекса.
6. Организацияобразовательногопроцессаприреализацииобразовательнойпрограммыдошкольногообразованиядолжнаосуществлятьсяс учетомследующихтребований:

обеспечение качества образования;компетентностныйподход;

охранажизнииздоровьявоспитанников;

соблюдение установленной продолжительности учебного года, каникул;соблюдениесанитарно-эпидемиологических требований;

созданиебезопасныхусловийприорганизацииобразовательногопроцесса,в томчислеприпроведениимероприятийпланавоспитательнойработыучрежденияобразования,     иной     организации,     индивидуального     предпринимателя,     которымв соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательнуюдеятельность,   реализующих   образовательную   программу   дошкольного   образования,с учетом требований к мерам безопасности при проведении занятий по образовательнымобластям,мероприятийпо реализацииплановвоспитательнойработы,утверждаемыхМинистерствомобразования,иныхактов законодательства;

создание условий для развития творческих способностей воспитанников, вовлечениеихвразличные видысоциально значимой деятельности;

обеспечениесоциально-педагогическойподдержкивоспитанникови оказанияимпсихологическойпомощи;

создание специальных условий для получения образования лицами с особенностямипсихофизическогоразвития.

7. Обучениеи воспитаниеприреализацииобразовательнойпрограммыдошкольногообразованияосуществляетсяв соответствиисо статьей 82и пунктом 4статьи 139 Кодекса.
8. Вучреждениидошкольногообразованияприреализацииобразовательнойпрограммы дошкольного образования образовательный процесс осуществляется в группахилииндивидуально.
9. Условияобъединениявоспитанниковв группы,ихнаполняемостьрегламентированыпунктами 6–8 статьи 139 Кодекса.
10. Условия, при которых образовательный процесс осуществляется индивидуально,определеныпунктом 10 статьи 139 Кодекса.
11. Нарядус основнымиформамиорганизацииобразовательногопроцесса(игра,занятие)могутиспользоватьсяиныеформы:например,экскурсия,наблюдение,образовательныеситуации.
12. Планированиеобразовательногопроцессаосуществляетсяна основеучебно-программной   документации   образовательной   программы   дошкольного   образованиясучетомвозрастныхииндивидуальныхособенностейвоспитанников.
13. Ежедневноеколичествозанятий(игр)в каждойвозрастнойгруппеи ихпоследовательностьопределяютсяучебнымпланомучрежденияобразования,инойорганизации,       индивидуального        предпринимателя,        которым        в соответствиис законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность,реализующихобразовательнуюпрограммудошкольногообразования.
14. Ежедневное      количество      занятий      (игр)       и их       последовательностьдля воспитанниковс учетомихвозможностей,способностейи потребностей,а такжевоспитанников, время пребывания которых в учреждении образования, иной организации,у индивидуальногопредпринимателя,которымв соответствиис законодательствомпредоставленоправоосуществлятьобразовательнуюдеятельность,реализующихобразовательную   программу   дошкольного   образования,    могут    быть    уменьшеныпо желаниюихзаконныхпредставителей,определяютсяиндивидуальнымучебнымпланомилииндивидуальнымучебнымпланоми индивидуальной учебнойпрограммойдлявоспитанникасособымииндивидуальнымиобразовательнымипотребностями.
15. Организацияобразовательногопроцессавключаетоптимальноечередованиевидов      детской       деятельности       воспитанников:       специально       организованнойинерегламентированной.
16. Специальноорганизованнаядеятельностьвоспитанников –эторегламентированные типовым учебным планом дошкольного образования игра, занятие,организованныесучетомзакономерностей ихразвитиявраннемидошкольномвозрасте.

Враспорядкедняспециальноорганизованнаядеятельностьвыступаетв качествесопутствующейинымвидамдеятельности.

7. Нерегламентированная деятельность воспитанников включает самостоятельнуюдеятельность   воспитанников   вусловиях   созданной   предметно-развивающей   среды,а такжеорганизованнуюпедагогическимработникомдеятельностьвоспитанников,направленную на решение образовательных задач. Обеспечивает выбор каждым ребенкомдеятельностипо интересами позволяетемувзаимодействоватьсо сверстниками,взрослымиилидействоватьиндивидуально.
8. Киспользованиюв образовательномпроцесседопускаютсяучебныепособияи иныеучебныеиздания,официальноутвержденныелибодопущенныев качествесоответствующего вида учебного издания Министерством образования, учебные издания(кроме учебных пособий), рекомендованные организациями, осуществляющими научно-методическоеобеспечение образования.
9. Дляорганизациикачественногообразовательногопроцессадолжныбытьобеспеченыследующие психолого-педагогическиеусловия:

ориентированностьна возрастныеи индивидуальныепотребностии возможностикаждоговоспитанникасучетомсоциальнойситуации его развития;

формированиеиподдержкаположительнойсамооценкивоспитанников;

поддержкаинициативыи самостоятельностивоспитанниковв различныхвидахдеятельности;

предоставление воспитанникам возможности выбора (например, видов активности,участниковсовместной деятельности, общения);

рациональноечередованиевобразовательномпроцессеактивностивоспитанниковивзрослого,обогащающегоихопытиподдерживающегоусилияпоосвоениюмираиреализациисобственного потенциала;

взаимодействие с законными представителями несовершеннолетних воспитанников,вовлечениеих в образовательный процесс.

1. Дляобеспеченияразностороннегоразвитияличностивоспитанникаприорганизацииобразовательногопроцессав учреждениидошкольногообразованиянеобходимосоздатьразвивающуюпредметно-пространственнуюсреду.
2. Развивающаяпредметно-пространственнаясредадолжнаобеспечиватьреализацию образовательной программы дошкольного образования, специальные условиядля получения    образования    лицами    с особенностями    психофизического    развитияв соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями, учитыватьвозрастныеи индивидуальные особенности детей, национальные и культурные традициииценности,материальныеиархитектурно-пространственныеособенностипомещенийитерриторииучреждениядошкольного образования.
3. Развивающаяпредметно-пространственная   среда   должна   быть   безопаснойи экологичной,эргономичнойи полифункциональной,гибкойи вариативной,трансформируемойи содержательно-насыщенной,доступнойи психологическикомфортной.
4. Одним из направлений образовательного процесса является процесс воспитания,направленныйна формированиеу воспитанниковчувствапатриотизма,гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества, закону и правопорядку,человекутруда и старшемупоколению, бережного отношения к историко-культурномунаследиюи традициямбелорусскогонарода,созданиеусловийдля самоопределения,социализациии самореализацииличностиобучающегосяна основесоциокультурных,духовно-нравственных   ценностей   ипринятых   вобществе   правил,   норм   поведениявинтересахчеловека,семьи,обществаигосударства.

Процессвоспитаниядолженосуществлятьсякаквспециальноорганизованной,такивнерегламентированнойдеятельностивоспитанников.

4. Основнымисоставляющимипроцессавоспитанияявляются:

идеологическоевоспитание(формированиеу воспитанниковпервичныхпредставлений об основах государственной идеологии, привитие им общечеловеческих,гуманистическихценностей,идей,убеждений,отражающихсущностьбелорусскойгосударственности);

гражданскоеипатриотическоевоспитание(приобретениепервоначальныхзнанийо своей семье, родном крае, стране, государственных символах, известных людях, воспитаниеуважительногоотношениякгероическомупрошломусвоегонарода,ценностногоотношенияк жизнии миру,уваженияк защитникамОтечества, к памятипогибшихвоинов,чувствагордостизадостижениясвоейстраны(например,спортивные,культурные);

духовно-нравственноевоспитание(формированиеосновнравственныхпредставлений, накопление опыта нравственного поведения, обогащение эмоциональнойсферы посредством усвоения нравственно-этических норм (например, доброта, дружба,приветливость,    честность,    любовь,    справедливость,    взаимопомощь),    приобщениекобщечеловеческимигуманистическимценностям);

эстетическоевоспитание(например,формированиеэлементовэстетическогоотношениякокружающемумиручерезсамовыражениевхудожественномтворчестве);

воспитаниепсихологическойкультуры(например,формированиепсихическихсвойств, обеспечивающих развитие познавательной активности и основных психическихпроцессов;      создание       предпосылок       дляформирования       мотивации       ученияи психологическойготовностиребенкак обучениюна Iступениобщегосреднегообразования,   формирование    эмоциональной,    волевой,    познавательной    готовностиипроизвольныхформповедениядляуспешноговключениявобразовательныйпроцесс);

воспитаниефизическойкультуры,физическоесовершенствование;

формирование навыков здорового образа жизни, осознания значимости здоровья какценностииважностиего сохранения;

семейноеи гендерноевоспитание(например,формированиепервоначальныхпредставленийо семьев соответствиис традиционнымиценностямибелорусскогообщества,близкихлюдях,ихвзаимоотношениях,воспроизведениеповедения,чувств,переживанийблизких);

трудовое и профессиональное воспитание (например, освоение основных бытовыхумений   инавыков,   проявление    активности    вбыту,    самообслуживании,    уходеза растениями иживотными, заботе о близких);

воспитание, направленное на формирование у воспитанников бережного отношенияк окружающейсредеи природопользованию(например,овладениепервоначальнымизнаниямио природе,взаимосвязичеловекас окружающейприроднойсредой;формирование гуманного отношения к природе, представлений об уникальности каждогоживогосущества);

воспитаниекультурыбезопасностижизнедеятельности(например,формированиеуменийи навыковбезопасностижизнедеятельностив быту,природнойи социальнойсреденаосновесочетанияразличных видовигровойдеятельности);

воспитание культуры быта и досуга (например, формирование у детей первичныхпредставленийо личнойи общественнойзначимостихозяйственно-бытовоготруда,уменийвыполнятьправилаличнойгигиены,содержатьсвоюкомнату, вещи, игрушкив порядке,совместносо взрослымиготовитьнесложныеблюда,сервироватьстол,участвовать   вуборке    участка    всоответствии    ссезоном;    вуходе    зарастениямииживотными);

поликультурноевоспитание(например,формированиенациональнойидентичностии представлений о многообразии культур в отдельном населенном пункте, стране и мире,воспитаниезаинтересованногои толерантногоотношенияк представителямдругихкультур,   национальностей    и вероисповеданий,    и их    различиям,    развитие    уменийинавыковгуманного,продуктивноговзаимодействиясносителямиразныхкультур);

экономическое воспитание (например, воспитание трудолюбия средствами игровойдеятельностии обслуживающеготруда,одобрение,стимулированиеи поддержкадостигнутыхуспехов,знакомствосэлементамиэкономическойграмоты).